我是一位正面管教讲师。
很多人带着育儿问题来到我的工作室，却不是因为我正面管教讲师的身份和专业。是因为我有一个“学霸”儿子。
我很真诚的总结过儿子生活和学习的点点滴滴，有的以文章发在自己的公众号“上海松江正面管教”，也有的以咨询的方式面对面分享给一些来“请教”的家长。
有些朋友，听完后一脸疑惑，似乎在说：“真的吗？这不是我想要的答案.....”
有些朋友，听完了一句“我家孩子不一样，不像你们家孩子那么自主、那么自觉......”
有些朋友，听完之后非常认真的回去实行了一段时间，反馈说：：“丹丹老师，我按照你说的做的，可是我们家孩子怎么还是不能......”
我非常理解。即使如此，我还是愿意不厌其烦的分享我的所学、我的理念、我的实践。正面管教里有一个核心的理念——你只能决定你自己做什么。而你自己做什么，不代表别人会以你期望的方式给你回馈。
看到这些理念和方法的你，需要自己决定是否让它影响你，以及如何让它影响你。独立思考是一项必备的能力，对任何都是。
我是个正面管教讲师，也是个“鸡血”的妈妈
还记得在一次正面管教的分享中，有一位爸爸非常激动的说：“一听到管教，我就非常的生气，无论什么样的管教，对孩子来说都是很残忍的，不管它披着什么样的外衣！”
这件事我印象很深，因为初做正面管教讲师的我，竟不知如何回复。我记得我当时愣了一下，把正面关键的英文名称写了上去，并且解释了什么事正面管教。那位爸爸虽然没有继续责难，很明显的在讲座结束时仍然很生气的样子。
直到两年后我再遇到他，他还是对此耿耿于怀，我回应他：“管教这个词对你来说一定有一段不愉快的故事，你可以跟我说说吗？”他跟我聊了40多分钟，最后红着眼眶说谢谢。我告诉他，我用的是正面管教里的启发式提问。他笑了。
还有一件事，有一次Leo在一家机构上英语课的时候，我跟一些等待的妈妈闲聊，讲到Leo在上的课程，有个妈妈问：你不是正面管教讲师吗，你为什么还是这么“鸡血”？
这让我想起曾经有朋友加我的微信就是想问问我：“你是一个正面管教讲师，为什么还那么在乎考试？” 她是在朋友圈看到我关于孩子考试的文章后找来的。她说她更赞同快乐教育和素质教育。
管教意味着“管束”、“不快乐”？
正面管教意味着“让孩子自由生长”，“心情愉悦？”
每当这个时候，我都会耐心的讲一遍正面管教中的尊重，它有三层含义：尊重自己，尊重孩子，尊重情形的需要。
每当这个时候，我也都会跟对方去探讨“自由生长”的界限和“刻意学习”带来的自信和快乐。
没错，我是一个正面管教讲师，也是一个“鸡血”的妈妈。我践行者“和善而坚定”和“尊重”的育儿理念，坚持让孩子“遵循科学规律”的学习方式。
课外班：兴趣班、辅导班、还是....
Leo上奥数课，从二年级暑假开始坚持到现在。
上新概念英语，已经学完了新2。
学习围棋，每周一次，虽然不考级，从一年级坚持到现在。
二年级加入学校网球队后一直坚持网球训练到四年级。
四年级加入学校篮球队，放弃网球训练，开始参加篮球训练。
练习声乐，因为想像好朋友一样会唱歌。
小升初结束的这个暑假，除了为初中的生活做准备外，Leo开始练习自由搏击，上英语辩论赛的培训，每天训练一小时篮球。
这些课，很多都是课外班。
看上去很可怕吧，给你讲两个小故事。
有一次跟Leo在星巴克碰到一位同学的妈妈，她问我Leo在补什么课，上什么辅导班，Leo一脸懵懂说：“我从来不补课。” 那位妈妈说，怎么会，你不是在上.... Leo恍然大悟：哦，我那不叫补课，我在培优。
那位妈妈一脸迷茫：有什么区别？
亲爱的朋友，补课和培优，有什么区别，你还需要我解释吗？
不同的语言，背后是不同的思维逻辑。孩子的自主性和、自律性和自信，就在不同的语言中有了不同。
关于Leo为什么回去上奥数和新概念英语，我在曾经的一篇文章《这样做，你的孩子也能 成为学霸》里有分享过，有兴趣的朋友可以去看看。
再说那些兴趣班，你会发现我们没有需要考证的兴趣班，这丝毫不影响我们在训练中在我们的能力范围内给孩子请专业的老师，也不影响过我们在孩子训练过程中的严格要求。
对过程有要求，对结果没有。这是我们对Leo参加兴趣班的态度。
能力的培养、素质的提高、身体的健康发展，本跟成绩无关、跟升学无关，却在关键的时刻让你出类拔萃、脱颖而出。
那到底有关还是无关呢？
不重要，重要的是，这些品质和技能是你想要孩子拥有的。
论朋友圈的重要性
现在的这个社会很多元化，阶层，曾经在很长一段时间成为大家关注的对象。“混圈子”这个词我曾经听不同的人提起。至少，它传递出了朋友圈的重要性。
我不想评论社会上这些说法的是非对错，我想问的是：你有想过帮你的孩子建立朋友圈吗？
社会上有句话很流行：一个人可能走得很快，一群人可以走的很远。
这句话用在孩子的学习上，也很适用。我想说，这里的学习，不仅仅指学校里的语数外。
我们在一年级的时候，家长之间为了孩子们能够在一起玩，组织很多活动。慢慢的，有些人可以约着去上奥数、有些人可以约着去游泳、有些人可以约着周末去徒步，有些人可以约着去打球。同一个班级的孩子，总会三五成群的去做同一件事，孩子们慢慢的开始在不同的“小圈子”里建立相互合作、相互竞争的关系。这种良性的关系维持到小学毕业，仍然有些小朋友会在一起做一些事情，例如写剧本、做一本漫画......
Leo习惯了跟A聊数学、跟B请教作文如何写，跟C约了打篮球，跟D聊王者荣耀......
孩子越大，家长的声音在孩子的心里越弱，朋友的声音越强。
这些从小一起玩的各个类型的朋友还真能够让家长安心很多。
回到根本——家长的自我成长
在陪伴Leo成长和我分享正面管教的过程中，遇到很多质疑。
有对正面管教的质疑，也有对我“鸡血”的质疑，当然我们在帮孩子建立朋友圈的过程中，也有人曾经说过我把Leo教的很“势利”，做什么都要跟这方面好的孩子一起。
我不解释，也不放弃。我不会因为别人的评价、无论是质疑、批评还是表扬来改变我的方式和方法。
因为我的内在，有自己的价值观和判断标准。这是我这些年自我成长后的笃定。
我们说一个人如果缺少了内在的判断标准，必然会目标不清晰，路径不明确，也必然会焦虑，让自己陷入一个个具体情况，疲于应付。
作为家长，我们必须自我成长，才不至于让自己疲于应付、被孩子抛在身后、关在心门之外。
而且我想说，我们的成长，不是为了给孩子看的，不是为了某一个人的认可，而是为了我们自己的幸福和快乐。
我在正面管教家长课堂上有一项作业是写优点，写自己的优点、写伴侣的优点、写孩子的优点，曾经有许多人因为这个小小的作业流下了热泪：我居然写不出我自己的20条优点。还有人干脆就听不到我第一个说的就是写出你自己的20条优点。
有人说：我全部的都给了孩子，我心里没有爱给自己。那么请问，一个内心缺爱的人如何给予爱。你没有的，你给不了别人。
最后鼓励你，多一些时间给自己，多一些爱给自己，因为你值得。你的孩子，也会因为你的幸福而幸福。