翻转课堂教学模式向教师发出挑战

教师作为培养人的人，在翻转课堂教学模式中是一个引领者，希望培养出适应时代发展的人才，教师就要身先士卒，以身作则，接受新的课堂教学模式发出的挑战。

转变教学理念。翻转课堂教学模式是一种颠覆传统的教学方法，教学模式，近几年产生的新兴教学模式，教师们从冷眼旁观到认真学习到积极实施，这中间经历的不仅仅是教学模式的形式变化，更是根深蒂固的传统教学理念的变化。

教师要把握住翻转课堂的内涵，翻转的是知识传授和知识内化这两个环节，并不是简单的课前看看视频，课上传统教学。课堂不再是教师的课堂，不能再有我的地盘我做主的想法，而是真正要从学生的反馈出发来组织教学，在课上以学生的问题为切入点，以学生的疑问为教学内容，有的放矢的开展，真正的将学生放在了教学主体的地位上。

信息素养要求高。翻转课堂教学模式实施的每一个环节，从课前视频的制作，学习资源的搜集，PPT的组建，到课上多媒体教学手段的使用等等，都要求教师要具备较高的信息化素养。尽管如今网络上可以找到各式各样的课程视频，但那都不是教师自己的，也不一定适合学生，因此软件的熟练使用，仪器的恰当辅助，交流平台的操作，小视频的拍摄，编辑，剪辑……都成为了信息化时代教师们的必修课。另外，资源的检索和筛选，权威网站的推荐等等，也都是教师义不容辞的事情。所以，翻转课堂教学模式的顺利实施，要求教师还要进一步提高自身的信息化素养。

提高教学设计的能力。传统课堂教学模式下，教师的功夫主要下在课上，传授什么知识，怎样传授，传授的程度如何，学生是怎么接受的，这是教师需要考虑的。教师需要一定的教学设计能力，将这些内容有机整合起来，完成教学任务。而翻转课堂教学模式是从时间和空间上翻转了知识传授和知识内化两个阶段，知识传授环节从课上挪到了课前，知识内化环节从课后挪到了课上。

这样一来，教师不仅仅要在知识传授环节进行教学设计，课堂上的知识内化环节更需要高超的教学设计。如何将学生学习的反馈整合起来，创设怎样的情境，理清什么样的思路将问题贯穿始终……都是教师要思考的问题。这比传统课堂的教学设计有更高的要求，是更大的挑战。