关于老师的惩罚

上周五放学，小明就给我说，作业比较多，因为数学练习册被罚抄4页两遍，因为中午老师让午饭后回教室订正练习册错题，而他们十几个人在操场上玩了，于是被罚。

周六上午，小明完成了英语和数学作业（罚抄作业除外），下午上英语辅导班的课。周日上午钢琴课，下午还有英语辅导班，上完课已经是下午四点多了，到家之后，情绪低落到了极点，开始发火：“天天都是作业，上午作业，下午作业，干脆死了算了”。从来没有见过他这么歇斯底里，对作业这么反感。看他的心情太糟糕，我建议他先下楼去玩，或者看电视，他也不愿意。就这样，沮丧了一个小时，心情才恢复了下来。

晚饭前，写了一篇作文，三页语文卷子很快也写完了。到晚上八点，还在为数学罚抄的练习册苦恼，估计是觉得自己写不完了，给老师发微信，请求少抄两页，老师也没回信息。到九点，我建议别写了，干脆让老师批评一顿算了，他不同意。就这样，哭着写着，崩溃时甚至用头撞衣柜几下，发泄后又坐下抄写。

晚上11点，小明给我说：“妈妈，我终于写完了”。那种喜悦和兴奋难以形容，我也如释负重，终于可以放心地睡觉了。

小明对作业这么发狂的歇斯底里还是第一次，也许是这个抄写对他来说像一座难以征服的大山，让他对作业、对去学校都产生了很负面的影响。

我在这件事上，做的好的地方是保持了稳定的情绪，没发火没批评没有被孩子的情绪带动，做的不好的地方是没有用正面管教的方法和语言给孩子共情，比如：“看的出来你真的很生气”等等。

客观地说，小明的数学老师在教学上也算认真负责，就是对于惩罚这个事上让孩子和家长很是苦恼。

毋庸置疑，小学老师在学生心目中是权威的，尽管再不情愿，哭着写着，也不敢不写。但是，长远来看，却是一笔非常不划算的事。现在学生年龄小，等五年十年成年之后，再回忆起小学老师，尊敬爱戴之情何来？尽管你也是为了给调皮的孩子长记性。

“亲其师，信其道”。孩子往往因为喜欢一个老师而喜欢一门课，老师对学生的影响除了学科方面，还应该有人格魅力。

惩罚短时间可能有效，但长远带来的后果有四类：怨恨、报复、反叛和自暴自弃。不同能量的孩子在对待惩罚上反应不一样。

这件事让我对惩罚有了更深刻的认识。不管是作为家长还是老师，都应该寻求更积极更正面的解决办法。