学习“做七件事的老师了不起”笔记（二）

        在课堂上落实核心素养，更强调学生的体验、体悟，更强调学生的深度参与，“从教走向学”成为必然。

      要让“从教走向学”顺利落地，要想教育教学做得更好，教师需要走好七步，即做好七件事。今天继续学习第三、四件事。

        （三）从知识点到学科大概念

        这是在课堂上落实核心素养的重点，同样是教学设计中教师需要改变的地方。

        学科大概念是比较综合和上位的知识，学生一旦理解了学科大概念，就会将它运用到解决问题的过程中，成为解决问题的基本策略和方法。

        学科大概念的建构过程，需要学生充分的体验和探究，需要学生持久的思考和理解。

        在课堂上，教师应该对三维目标进行整合，让教学从琐碎的知识点中走出来，将学科大概念的建构、理解和应用作为重点。

        （四）从教学目标到学习目标

        这是在课堂上落实核心素养时容易忽略的一个环节，但却是从教走向学的前提和保障。

        过去大家写教学目标时，通常这样描述：“理解……”“掌握……”“解释……”。

        那么，什么是“理解”呢？学到什么程度叫“掌握”呢？从哪些维度去“解释”呢？

        对这些问题，教师是清楚的，教师知道该做什么、该讲到什么程度、该从哪些维度去解释。也就是说，这样的目标是写给教师的，是教学目标。

        这样描述的目标，学生是看不懂的，更不知道该如何做。在课堂上，学生只能亦步亦趋，按照老师的要求去做，跟着老师的节奏走。

        这样的课堂，怎么能体现学生的中心地位、主体角色呢？学生的自主探究、主动学习又该如何实现呢？

        不知道学习目标的学生如同旅游时不知道目的地，不知道要到哪里去，不知道自己是否走在通往目标的路上。

        教师需要将自己熟悉的教学目标转化为学生清晰的学习目标，让学生看得懂，听得明白，知道如何做，让学习真实发生。

        教师需要认真思考教学目标向学习目标转化的关键要素和主要路径。