2022年9月12日晚上7：30，我参与揭西县英语科组织的在线学习《基于新课程标准的自然拼读教学路径》课程（“人教云教研”第三期第4讲（总第42讲）。此次课程由重庆第二师范学院英语教育研究所所长周力平主持，面向所有英语教学者。此次学习，我感受最深的就是作为一名英语教学者，要时刻学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。以下是我对本县近几年来小学英语教学自然拼读法与中学国际音标教学法的一些了解进行概括总结：
《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》（后简称“课程标准”）对语音知识的要求如下：
一级
1.识别并读出 26 个大、小写字母；（原二级内容）
2.感知字母在单词中的发音；
3.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读单词；
4.感知并模仿说英语，体会单词的重音和句子的升调与降调。
二级
1.借助拼读规则拼读单词；
2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文；
3.借助句子中单词的重读表达自己的态度与情感；
4.感知并模仿说英语，体会意群、语调与节奏；
5.在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅。（原五级内容）
三级
1.了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能；
2.辨识口语表达中的意群，并在口头交流中按照意群表达；
3.根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知和理解说话人表达的意义、意图和态度；（表述调整）
4.借助重音、意群、语调、节奏等方面的变化，表达不同的意义、意图和态度；
5.根据读音规则和音标拼读单词；
6.査词典时，运用音标知识学习单词的发音。
众所周知，学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学事实上是一门操作性极强的学科。其音素的发音技巧及其理论均可运用于英语教学的各个环节。目前，英语语音教学法有传统的国际音标教学法和自然拼读法。
近几年，揭西县小学使用的是PEP人教版三年级起点教材。小学三年级（上）教师教学用书第10页强调语音教学：引导学生直接模仿正确的发音，培养自然拼读能力，避免强调音标教学；第13页强调本册教材在字母学习板块中，也提供了 phonics 教学内容，即要求学生学习字母本身的“读音”( name )，以及“发音”sound )。这个阶段的学习任务是让学生了解自然发音的概念，并练习自然发音的技巧。在每单元的字母板块教学中，教师在教会学生认读字母的 name 后，可通过归纳推理的方法教学字母的 sound 。比如，教完字母 p 后，教师可要求学生注意听pen , pencil , pig 三个单词的发音，进而引导学生推理出字母 p 发／ p ／音，然后引导学生做 Let ' s spell 部分 Listen and circle 的练习去巩固字母发音与形的概念。也就说明，教材每个单元 Letters and sounds环节就是自然拼读法。自然拼读法又称phonics，是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。自然拼读就像中文的偏旁部首，是根据字母组合规律总结出来的发音规则，知道什么样的字母组合大概会发什么样的音，碰到单词，根据字母组合规律就可以拼读单词了。学生一旦掌握了这种方法，在英语单词学习方面将会达到事半功倍的效果。进而，对学生的阅读、书写和学习信心和策略产生积极的影响和作用。因此，通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。据研究英语单词80%以上都符合一定的发音规则只要孩子掌握这些发音规则并加以练习就可轻松的做到看字读音听音拼字。自然拼读法要求我们掌握26个字母的44个发音。如果系统地学习了自然拼读法，那学生就可以做到见词能读、听词能写。
揭西县初中使用的人教版英语教材七年级上、下册及八年级上册，结合每个单元的内容，设计了“音素学习——由字母或字母结合到读音——由读音到拼写”这三轮拼读规则，帮助同学们掌握单词的拼读规则。它是小学自然拼读法与初中英语音标教学法相结合，使学生对语音学习更容易上手。音标就好比我们中文里的拼音，碰到不会的单词查查音标就能读。人教版义务教育教科书教师教学用书英语七年级上册第7、8页强调本套教材非常重视语音学习，除了在七年级上册预备篇中渗透五个元音字母的常见发音，还在前三册附录中单设语音栏目，一方面归纳常见的拼读规则，介绍本册重点朗读技巧，另一方面设计与各单元内容密切相关的分单元语音练习。本套教材的拼读规则训练分三轮完成，第一轮学习44个音素，第二轮归纳字母与字母组合的读音，第三轮又回到音素，归纳发某个音的字母或字母组合。拼读规则训练集中安排在前两册教材中，分为以下儿个部分：
1、本册3个预备篇单元归纳了5个元音字母在重读开、闭音节中的发音。
2、本册第一到第五单元总结了英语的44个音素，重点在于掌握这些音素的准确发音。
3、本册第六到第九单元、七年级下册第一单元（共5个单元）总结了5个元音字母及其字母组合、常见辅音字母及其字母组合的发音。
4、七年级下册第二到第十单元（除两个单元复习，共7个单元）总结了音素所对应的字母或字母组合。
安排以上不同轮次、不同侧重的拼读规则训练，旨在帮助学生打好坚实的拼读基础。怎样才算打好拼读基础了呢？可以用这些标准来衡量：
1、看到音标能准确发音。如：看到／ hau /，能读出这个音。
2、听到读音能写出单词。如：听到／ fan /，若对应的单词fine 对于学生不是生词，学生应能写出这个单词。
3、看到生词，如果该单词的读音是规则的，能根据拼读规则读出该词。如：看到 same ，学生虽没学过，但根据元音字母 a 在重读开音节中读字母本音／ e ／的规则，能够读出／serm /。这些目标不能一蹴而就，而是需要在一段时间内经常训练而逐步实现。语音学习的目的是让学生拥有这两种能力：一是看其形能读其音，听其音能拼其形，牢固建立音和形之间的联系；二是能说比较标准和流利的英语。
英语拼读教学的主要任务就是让孩子们学会见词就拼和听音会写，养成自动识别单词的能力，培养初步的英语阅读能力，如果学生进入小学高段或中学之后没有达到必要的自动识别和快速认读单词的能力，就等于在学英语的门口徘徊，进又进不了，退又不得不考试的进退两难的局面，必须重视和采取补救措施。
参考文献
1.义务教育英语课程标准（2022版）第19页。
2.义务教育教科书教师教学用书英语（PEP）三年级上册第10、13页
3.义务教育教科书教师教学用书英语（PEP）七年级上册第7、8页