听课复盘记录

今天晚上听了雨琪整整三个小时的课，到现在脑子还是在翻腾中

学习与感受到了雨琪老师是如何通过自己的行动帮助学员完成了从“教”到“育”的跃迁，提升了大家的思维格局

自己对于课程设计的底层逻辑、需要掌握的能力、可视化的“五化”理论、对于“何为教育”有了更深刻、更清晰的认知，对雨琪老师的私教课程有了更多的期待

都说“教育的本质是生命影响生命”，但是如何才能发生这样的影响？具体做法是什么？雨琪老师从本质解娓娓道来，让我茅塞顿开，收获满满

干货太多，先记录三点：

一、尊重学员是个“全人”，TA们既有接受知识的需求，也有充分参与获得成就感的需要，课程设计中充分地调动五感六觉的参与，通过大量的精心设计，一环扣一环、循序渐进的路径，让学员感受到是通过自己的努力拿到成果的成就感与掌控感

雨琪讲了一个“煎牛扒”的案例帮助大家理解如何让学员有成就感，我联想到的是：在陪伴来访者成长的过程中，咨询师也是通过一个又一个的提问、一次又一次的澄清，让来访者看到：自己才是解决自己问题的专家，同理！

二、确认自己的课程是否合格的标准是：有没有帮助学员改变？一个好的课程一定是有理论、有工具、有方法论的，而这三个点最后还要落脚在“一个中心（是否能帮助学员改变）、两个基本点（一个是满足感性的需求，一个是解决问题）”。

我的发现是：我在课程开发的理论、工具和方法论方面都有很大的提升空间，这让我有点小兴奋

三、关于讲师的定位：很多讲师在讲课的时候容易带着一种教学任务：学员能按照讲师预计的步骤来进行才是对的，如果学员跟不上，不是自我攻击觉得自己不行，就是向外攻击说学员不对。

其实，这里有一个很重要的问题 ，就是关于讲师的“定位”。

讲师无需要求自己成为一艘大船，将学员送到目的地，而可以是学员前行路上的一座灯塔，照亮一段路、指引一个方向，并且尊重每个人都是自己生命的主人，有权力用自己的方式驾驶人生的小船去往自己想去的地方。

反思一下，自己在这一点上的占位大部分时候还是比较合适的，为自己点个赞。