读《教师的语言力》笔记

      《教师的语言力》是日本教师三好真实写的一线教师,如何有效说话的使用教程,本书认为教师的语言里可以通过刻意练习而提升,并且通过5种类型的语言,50种沟通方法和21个核心场景,让教师可以进行场景练习而提升语言表达。

        人们通常认为教师只要上好课就可以了,但是如何用正确恰当的语言传授知识是一方面,如何用语言调整课堂常规,作为班主任遇到任何突发事件,如何用语言调节等等,这些都是一线教师遇到的问题。

        这本书主要针对低年级学生,但教育方法都是通用的,中学也管用。有5种类型,表扬,批评,提问,鼓励,反向鼓励。表扬避免使用恭维奉承的方式表达。批评一定要紧,要慎重批评更讲究语言技巧。

        以老师自身的学识叫书本肯定没有问题,现实是除了教课本知识,我们还要稳住课堂常规,还要学会灵活处理各种事件,提升自己的语言表达,可以让事情事半功倍,何乐而不为呢?

        教师应该关注的不是学生获得的结果,而是要看见学生努力的过程。每个学生都在成长,如果将学生过去的状态与现在的状态进行比较,就能发现学生的成长,教师要做的是表扬学生努力的过程,这样每个学生都能公平的得到表扬。不仅如此,教师还要尽可能多的关注能力稍差和不太优秀的学生,因为他们的成长空间更大,如果教师关注学生的成长过程,那么每个学生都能获得被教师表扬的机会,这对学生来说是一件值得高兴的事,但实际上对教师来说却不需要付出很多,不能只是粗略的观察全班学生,而要回校学生过去的状态,在同他们现在的状态进行对比,在比较的过程中发现他们的成长。

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