【三上】一切基于理解——致启明星家人的第十四封信

亲爱的星爸星妈，可爱的启明星：

      时间啊，总是匆匆的过，当然了，我们不能再感叹时间过得快，因为时间总是匀速的过着每一分每一秒，而是我们的步子走得太快，我们得生活节奏太快了。现在一年中的最后一个月也已经过半，2018年我们都有哪些收获呢？上周五天时间带给我太多的思考，处理每件事情也发生了变化。

图片发自App

        上上周去运城学习，当了一个星期的学生，听完一节课，紧接着教研，听课，一点儿时间不敢浪费。总之一点儿，我们要根据孩子的个性和气质来挖掘他身上的优点，每一个孩子为什么有这样的行为，为什么我们觉得不可思议，种种，我们都要基于理解。就像孩子们写诗，我们没有孩子的视角根本就不可能写得像孩子一样富有童趣。还记得我们开始写诗联盟的时候，那《饮料机》和《不擦盘子的高招》，孩子们的高招真的是五花八门，富有童趣。刚好去运城学习，马玲老师讲到了我们正在读的谢尔大叔的阁楼上的光，谢尔的诗就是诙谐幽默，好玩，很适合让孩子们创编诗，原因就是谢尔的诗从生活中来，把你看到的写几句就成了一首诗。把这些给孩子们就可以了，让孩子们有诗人之心，诗人之眼。宸阳、义达、瑞宁、承潇、子文、怡果、铭轩、瑞轩、敖硕……从生活中来的灵感写下来就是你的诗，我们已经三年级了，不能只把诗里的词换一下就OK了，所以我给孩子们说一定要自己创作。当然如果有孩子创作不出来，只能仿写，我们也一定要理解孩子，因为我们不是培养诗人，兴趣最重要！他能写就非常不错了。

        有孩子不能坚持；有孩子还在挣扎着坚持，基于两种原因：一、不想落后；二、我想参加最后的庆典；这是一种抉择，这是孩子对自己的一种鞭策；还有更好层次的就是主动去享受创编诗的孩子，比如敖硕、承潇、子文、韬森，本子一发下去，灵感立马就来了，他们在享受创编诗歌给他们带来的成就感和幸福感。当然，这个我也省事很多，我不用每天唠叨，这些孩子却是每天都在写诗，即使本子忘带，也会找张纸写上带来，然后誊写在创作本上。想写会为自己找方法，不想写会为自己找理由。

      班级故事多，每天大小案件不断。我说，每天我们处理一件矛盾要花费很多时间。上周每天在教室里都会处理一件不大不小的事。一间教室就是一个小社会，每个孩子都是一个独立的个体，还特别有个性，所以经常会出现你不让我，我不让你。有人的地方就一定会有矛盾。

      最让我哭笑不得的事件是A同学和B同学，两个人争一支笔是谁的，他说：“这是我妈妈给我买的。”另一个孩子也说：“是我妈妈给我买的。”……俩人同一句话说了不下十遍，我实在忍不下去了，我说那把这支笔先给我吧，另一个孩子不愿意，说怕给我之后就不给他了（我得反思一下自己的行为了，孩儿不相信我）。我说那你们能自己解决最好，我去组织孩子吃饭，他俩继续争吵，结果肯定不会有，真的就像真假美猴王在争辩。最后俩人实在解决不了了，在办公室李老师的劝说下，拿笔的孩子给我了，去吃饭。吃完饭，处理的时候，先让两个孩子各自把自己的笔袋拿过来，都没有这支相同的笔，然后开始找证人……有知情人过来告诉我，这支笔是他送个其中一个孩子的，于是把也说是他的笔的孩子叫过来求证，结果他又告诉我“老师，我没有看清楚……”我顿时无语了……得到这句话，真是让我哭笑不得。争论了将近15分钟的笔，就这样告一段落了……

      还没有从运城回来，托我们的家委会宸阳妈妈购买一套《写给中国儿童的历史》，孩子们的书太少，今年没有选择班级购买书，是想让家长自己学会为孩子买书，学会买书以后会上瘾的。为自己的孩子买书一定没有错。咱们小学不读书，到了中学九门功课更没有时间了，语文到中学是最不好补的，因为文学功底不是学来的，是日积月累的结果。到中学语文学不好，报班也很难提升。所以，请我们得家人一定要让孩子阅读，阅读一定要广，没有量就谈不上质。至于质就交给共读课吧。

就是这套

      上周语文课我们走进了天门山、西湖、洞庭湖、西沙群岛、海滨小城、小兴安岭，其中《美丽的小兴安岭》是我们自学的 ，孩子们成就感特强我也很轻松。

      我们还看了两部电影《夏洛的网》和《飞屋环游记》，有孩子觉《夏洛的网》这部电影真的没有书好看，是事实，为什么没有先看电影，因为先看电影的话就会把电影里的形象刻画在脑子里，看书的时候想象力就会受到阻碍。孩子这样的感觉是因为他在读书的时候他想象的角色和电影有出入，他觉得电影中的人物没有他想象的完美。

      又是新的一周，迎接我们的是今天温暖的阳光，冬日里我们要为自己采集阳光和色彩的词语。我们又将发现更多的美好。

    相信种子  相信岁月

                                            启明星教室守护者                                                2018年12月17日