如何用绘本阅读发展孩子的语言智能（下）

【毛丫讲绘本】绘本阅读指导师第86期21天心得笔记date5

【重点内容】

1、0-3岁，主要集中在听觉期、翻书期、图片期。不管是词汇量还是使用句子的流畅程度都在飞速发展，会有一个井喷式的语言爆发期。这个阶段的亲子攻读特别重要。

这个阶段亲子共读的要点：

1、培养阅读兴趣最终能够要，从孩子出生开始让孩子带着渔业的情绪去阅读，这种阅读体验会伴随孩子的终身，使他始终对阅读抱有兴趣。

2、根据孩子的阅读水平，选择合适的绘本，来调整讲读方式。同样的书我们在孩子不同阶段的讲读方式不一样。

（容易被忽略）

3、提供孩子适合的书，并且把书放在孩子容易拿到的地方，每当孩子拿到书，或者有阅读行为的时候，一定要大加赞赏和鼓励，这种正向的激励会鼓舞孩子更多的阅读。

4、要坚持每天都阅读。让阅读成为每天生活中不可缺少的一部分。

5、使用互动式的阅读方法，不同的方法，孩子收获会有很大差异，互动式的阅读方式才能真正促进婴幼儿的语言发展。回应性的语言环境才是更好的语言环境。

0-3岁，互动式阅读有三大重要原则：观察、等待、

第一、互动式阅读的第一个原则是观察。在看什么、对什么感兴趣、他的情绪反应如何？了解他的兴趣，投其所好，他才会对阅读更充满期待。

第二、大人要学会等待。第一个层面，是要有耐心。另一个层面是要在阅读中留停顿的空间，给孩子流出实践去观察画面，作出反应。

第三、要跟随孩子的关注点和孩子一起看图说话。婴幼儿是读图的，站在孩子的视角，甚至忽略文字。

鼓励孩子联想、延伸、发问、让孩子有成就感。

互动式阅读要创造一切可能性，让孩子能够参与进来，让书籍能够和孩子产生链接，成为孩子自己的生命体验。

有五个核心技巧能帮助你和0-3岁的孩子更愉快的阅读：

摸一摸、让孩子和书亲近

指一指、指认画面、细节、物品

说一说、发音 模仿、学习、交给他们新的词汇，

猜一猜、如何引导猜一猜，可以请孩子帮忙一起重复、留白提问、引导孩子更多关注画面的细节。观察、专注、倾听、语言表达都能得到提升。

动一动，请孩子帮忙翻页、按按钮、和孩子相关的、模仿、假装游戏。

【实践心得】

听了毛丫老师对《我妈妈》和《古纳什小兔》的精读，不禁赞叹老师的专业性，这两本书，我家里有，而且之前都陪孩子读过。

但是，对于所谓经典中的经典《我妈妈》实在是不明白经典是为什么，只是觉得这本书的画风比较夸张、想象力丰富，可是每一页图画只有相应一两句简单的对妈妈不同身份的介绍。之前陪孩子读，只是把英文翻译成中文念给孩子听，我自己都觉得内容干巴巴的，孩子也并没有表现出什么兴趣，看过两三遍就被我们束之高阁了。

毛丫老师讲这本书，是从作者介绍开始，原来这本书的作者还被誉为绘画天才，还有各种荣誉、各种大奖的加持。然后是到书的内容，听她讲完，差点惊掉了下巴，我觉得之前自己看这本书简直瞎了眼。

原来每一页的画面都有丰富的元素，书中有各种不同的精彩句式，有前后的伏笔对照、有各种隐藏的爱的表达，有太多太多的细节。

课后再次拿出来和孩子一起读的时候，就饶有兴致的去找图画中的细节，感受文字语言的情绪，不到两岁的孩子竟然完全把自己带入到了这本书所讲述故事中去，感受到了妈妈的伟大和孩子的爱。

另外一本《古那什小兔》，课后再次拿出来看，第一次留意了到书的环衬设计，里面藏着后面故事情节里关键的小秘密，它本来可以成为一个很好的伏笔，之前我们阅读的时候都把它当成了盲区。

这本书，本来的故事情节就已经足够的精彩，学习了老师示范的方式，去发现了故事主线之外，更多可以参考对比的画面信息，使得故事增加了更多的趣味性，因为我家孩子也正处在学话阶段，也有表达不清，家长误解甚至失去耐心的情况，在阅读中，除了故事本身我又和孩子一起延伸重现了我们家庭里孩子和爸爸妈妈相处的一些情景，增进了我们之间的理解和情感交流，受益匪浅。

对绘本阅读技巧的学习，使我更加了解孩子心理的状况，解读了平时生活中孩子的行为表现。

精读绘本也使我陪伴孩子更专注和投入，质量更高。