教无定法却有法巧用诗歌育红花

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教无定法却有法

巧用诗歌育红花

我是个小学老师，但我有一个爱好，只要一激动，就会写一些打油诗什么的。时间一长，知道的人多了，也得到一些同志的敷衍几句好听的话。于是，我便沾沾自喜，洋洋得意，似乎自己真的成为大诗人！但是有一样，无论他人喜欢与否，我的学生以能得到我写的诗而感到光荣，有面子。于是，我便异想天开，何不把写诗同教育学生结合在一起？谁知一用，效果挺不错的。下面我选几例与同行共研。

赏识他们，期待他们，祝福他们

在对学生的管理与交往中，老师的角色应该是多变的，既是严父，又是慈母，但更应该是学生的知心朋友，与他们分享喜悦与悲伤。因而老师应该学会赏识他们，期待他们，祝福他们，只有这样，他们才会既尊敬你又听你，他们才会向你袒露胸怀，向你讲述自己的喜怒哀乐。如有一位学生很聪明，但是极为不听话，我为了教育她，我说：“你只要能听老师的话，按老师的安排去做，我一定为你专门写一首诗。”后来，这位学生真的做的很好，我就给她写了一首这样的诗：咏白玫

由于刘怡琳同学和老师约定，如果各方面表现很好，希望老师为她写一首诗。根据各方面测评，刘怡琳说到做到，确实很好，为此老师特写一首诗，作为奖励与鼓励。这首诗里包含着老师的理解与希望，希望你细心猜摸理解。

青枝绿叶托粉团，

袅袅婷婷惹人怜。

惋惜立根野山峦，

晚裹霜露晨披岚。

远山野风常戏玩，

规矩不谙少方圆。

倘若栽植百花苑，

馨香袭人连绵绵！

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又比如有一个女学生同家里闹矛盾，想终止学业，因而学习不努力。得知后，我没有批评她，也没有找她谈心。我很随意地给她说：“文君，我知道你很聪明，但不知道你猜字谜的能力如何？我出一些字谜，你试着猜一猜好吗？”“好！”她很乐意地答应说。我是这样编的字谜：

铁弓弯弯射长箭，（张）

蔺家相如是何官，（文）

群群山羊全不见，（君）

欲怒无心力承担，（努）

壮男有力没有田，（力）

觉字换子见不显，（学）

刁滑不刁多一点，（习）

物家黄牛被人牵，（勿）

今人拣贝挂胸前，（贪）

美玉无瑕仅一元，（玩）

元首出门必坐船，（远）

一人顶头少蓝天，（大）

后字反义是何焉，（前）

朋友禾旁将呈添，（程）

竹林寺上竹遮掩，（等）

怪羊尾巴长独眼，（着）

您若无心心更甜！（你）

注： 此乃为师期望言，一句一字紧相连，

如若你能破解全，

壮志凌云上九天！

这个学生破解了我编写的字谜以后非常高兴，也不再提不上学的事情，而且学习也肯下工夫，学习成绩稳步上升。

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遇事冷静巧安排，学生矛盾自化解

多年来，在教育鼓励学生方面，我背着“毛毛细雨湿衣裳，点点滴滴润心田。”的基本思想，采用不同的方式，对学生进行教育与鼓励。如2005年我带的六年级学生在面临毕业的前夕，班上有部分学生显出了浮躁情绪，还有的学生准备在毕业前打架闹事。当我得知这一情况后，我想如果正面找他们谈话，效果不一定好，因为已面临毕业，有些学生未必买老师的帐，弄不好会适得其反。

于是我就另辟溪径，在黑板上写下了《期望》诗一首：

“小学六七年，如今学习完。

回忆相处间，也好也翻脸。

现在回想起，真是可笑焉。

剩余一两天，别再记前嫌。

携手克困难，联袂闯难关。”

然后在全班讲人与人之间关系的重要，讲我们的相聚是一种缘分，而且是一种百年不遇的一种缘分。同时又讲毕业前夕时间的重要等。就这样既消解了同学之间的矛盾，又鼓舞了学生学习的士气。后来这一班学生顺利地毕业，升入初中。

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学生毕业人离去，延伸教育仍继续

人是感情动物，在一起久了会产生感情，是的这一点儿也不假。多年来我同学生打交道多了，对学生产生了一种深深的眷恋，虽然学生走了，毕业了，但我仍然想着他们，想着我的任务还没有完成，我的责任还没有卸去。然而人都走了，还说什么呢？为了使我更放心，为了使“学生毕业人离去，延伸教育仍继续”，我每一级毕业的时候，都采用毕业赠言的方式，传达我的期待与教育。如我给2006届毕业生写的毕业赠言：毕业赠语

学生毕业在即，面对熟悉的面孔，淡淡的缱绻之情萦绕心头，丝丝缕缕，如岚似雾，剪不断，理还乱。然而职业特点：迎来送往。无奈草书数句以赠，以示警戒与勉励，更示希望与祝福！

学子毕业走，为师实难留。三年情谊厚，也曾顶过牛。

如今分离别，冰释泯恩仇。

临别嘱几句，谁也别怀旧。

抬头向前看，潜心未来筹。

生命有定数，年龄百春秋。

时间有特性，悄然如水流。

你停它不候，你行它仍游。

少年多努力，老大才自由。

莫让白了头，恨未展宏图。

生存与需求，品德诸般首。

八荣八耻辱，铭记能详熟。

尊老爱弱幼，文明礼全周。

和睦交诤友，矛盾不记仇。

帮人常出手，私利莫追逐。

恶小若常为，积累成囚徒。

善小不一顾，自私又太扣。

未来何路途，全凭自己修。

立志学鸿鹄，莫要随波流。

生活求简陋，学习登高楼。

将来人才稠，乏能难立足。

前途人生路，漫漫远悠悠。

几句肺腑言，常记莫遗漏！

俗话说，教无定法，但教无定法却有法，关键是在于“巧”，在于合适，你用得“巧”了，用得合适了，就是好方法，就能起到事半功倍的效果。多年来，我用诗歌使许多迷途的孩子觉醒，使许多懈怠的学生勤奋！

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