五年级数学的走班上课

一、走班上课是什么

走班上课是什么呢？简单的说就是老师们带着一个精心准备的课，到不同的班级去上课，可能是在一个年级里的不同班级，范围再大一点就可能是在各个年级的不同班级去上课。

二、初次尝试

在2018——2019年的时间里，我们备课组的几个老师其实有过尝试，起因于一个老师的请假一周，两个班级就没有数学老师。于是我们便想到了年级里其他一位老师一起带着，本想着是代课，没想到这样的一个想法却调动了老师和班级学生的学习热情。老师上课前的用心备课，课堂上学生们的积极互动，却给这几个班级的学生带来了极大的活力。

三、语数英的试水

2021年的暑假里，当大多数老师还在休闲娱乐时，学校的几老师已经在开钉钉视频会议了，一个大的决定就是本学期四年级语文、五年级数学和三年级英语三个科目先在校内展开走班上课。于是轰轰烈烈的走班上课就启动了。

四、带来了什么

1.对于老师

1）教师的走班上课首先带来的变化就是备课组的深度教研。备学生、备目标、备情境、备活动，设计课堂评价、推敲教师的课堂语言、调整把控时间、考究细节问题、查询延伸内容等。除此以外还要准备教具、精心制作课件，想办法突破重难点，教师的教研和备课是越来越详细，越来越精品。

2）教师每走一个班，都会有组里老师以及学校领导和其他老师来听课，上完课后会在一起说一说这节课的亮点和可以改进的地方，上课的老师也会有自己不一样的感受，接着就是再次改稿，去下一个班上课。每班级的情况不一样，不同的班级会遇到不一样的问题，上课的效果也会不一样，老师在课堂上根据学生反馈及时调整。这样一次次的调整和改进，老师的教学水平也在不知不觉中提高了很多，专业能力得到了发展。

3）老师去到新的班级，需要熟悉班级的学生，与同学们建立联系、增近关系，想法去吸引学生的注意力。看到新的学生面孔，对于老师来说也是一种新鲜感，没有了前置的刻板印象，老师看到的都是学生的好闪光点，心中是满满的喜爱之情。这个时候教师的课堂热情和上课激情再次被点燃、被唤醒，加上适度的紧张感与激动的心情带来的是高质量的课堂。

4）在精心的准备和重燃的激情之下，必定带来高效的课堂，当一节有精彩生成、真实互动的课上下来之后，老师也是充满了满满的成就感、幸福感。让老师们重拾自信、找回成功的感受，对于老师也是莫大的鼓励和奖赏。

2.对于学生

1)当有新的老师来自己班上课的时候，学生们还是觉得挺新鲜、新奇的。抱着这种好奇的感觉认真听讲、积极参与课堂互动，就连平时不爱发言的同学也开始一次次的举手发言，他们都希望去认识和了解这位新老师。

2）每人都想在新人面前留下一个好的印象，这是做人的本能也是人性的特点，学生仍然如此。当一个新老师来走班上课，对于学生来说就是一个重塑自我的机会，学生会“不计前嫌”地勇于表现、努力改变。这难道不是一个学生“自救”的机会吗？

3）因为有了走班上课，学生们认识了更多教这个科目的老师，感受到了不一样的课堂形式，从不同老师的身上学到了不同的思维方式和表达方式，学生的思路变得更加开阔，打开了思维的广度。

五、小先生的加入

我们的初衷是给学生一个充分展示自己、外显自己思维的机会。而且在学习金字塔中也表明，这种讲给别人、教会别人的方式是学习效果最好的方式。我们也想借此提高学生的学习热情和课堂参与度。作为小先生，要提前备课、梳理思路、组织语言、制作课件等，这是一个综合能力的提升。

小先生吴忠岳用几个游戏贯穿《可能性》一节课，幽默的语言吸引全场的师生；小先生崔子恒落落大方把《循环小数》讲的“井井有条”；小先生秦湛轩用几个风趣的故事解决了《进一法和去尾法》；小先生孙逸辰和梁永平手持教具、脑含设计随时随地能把《平行四边形的面积》教会每一个同学；小先生李佳轩在《用方程解决问题》中淡定自如、随机应变；小先生赵柏翰在《用字母表示数》中谦虚谨慎、神形合一！