2022-07-10

案例:“老师,快去看看,君君打人了,她和5个男生打起来了。”什么?一个女孩子和5个男生打架?事不宜迟,我匆匆赶到教室,只见君君被5个男同学围在中间。5个男孩子盯着君君,小拳头攥得紧紧的,君君也攥着拳头怒视着他们。一场大战蓄势待发。同学们悄悄地告诉我:“君君对5个男生采取了挠、咬、拧、抓的攻击方式,很凶的!”

听到这些,又见此情景,事情的缘由我已经猜到了七八分,心中便有了主意。我故作严厉地对君君说:“不像话!走,跟我到办公室去。”怒火中的君君也还在乎老师的话,我在前头,她乖乖地跟在我后头。来到办公室,我很平静地请她坐下,她稚嫩的脸上现出紧张、愤怒、委屈、担心的复杂神情。我准备用接纳和“认同感受”的方式和她交谈。

师:(语气温和地说)老师猜你现在肯定很生气。

君君:(轻轻地、肯定地说)是的,他们老给我起外号。

师:你觉得他们很不尊重你,对吧?

君君:(委屈地回答)对,他们管我叫“小疯女”。

师:(同情地说)管女孩子叫“小疯女”,的确很不尊重人。

君君:(逐渐恢复平静,若有所思地说)可能是我总和他们一起玩的缘故吧。

师:(连忙肯定)的确,经常和男孩子一起追追打打,他们可能已经把你看成和自己一样的小男孩了。

君君:那我以后不再和他们一起追跑打闹了。

师:(充分肯定)是呀,只和他们一起做正当的游戏,他们会更喜欢你。

君君:其实我也挺喜欢他们的,刚才我不应该打他们。

师:他们一定很伤心。

君君:老师,我向他们道歉吧!

我的目的就是要君君认识到自己的错误,向几个男孩子道歉,毕竟打人不对嘛!现在,在“感受被认同”的情况下,孩子自己说出要道歉了。

于是,我又找来那5个男孩子,依旧用“认同感受”的方法和他们交谈。

师:(关心地说)老师知道你们一定很疼,是吧?

几个男孩:是,特别疼。

师:老师也很心疼。刚刚君君告诉我,她很后悔,她准备向你们道歉呢。

几个男孩:(不好意地说)老师,我们也不该管女孩子叫“小疯女”。

师:(语重心长地说)是的,小时候曾经有同学给我起外号,我也特别难过。

几个男孩:老师,我们错了,您说过要尊重女孩子。

师:(连忙肯定)是呀!

几个男孩:老师,我们以后再也不给同学起外号了。

老师的认同,使孩子们的火气一下子就抛到九霄云外了,彼此都主动找到了自己的错误,实现了自我教育。

体会:世界特殊教育大会提出了“全纳教育”,由此我想到:班主任也要对学生“全接纳”。这个“全”有两层含义:一是我接纳所有的孩子,而且是无条件地接纳,这是一种朴素而博大的情怀;二是我接纳孩子的全部感受,因为感受无罪。为什么我们和孩子之间会有冲突?因为我们总习惯去判断,而不是去接纳。所以,“全接纳”的内涵在于与孩子共情,从而理解孩子,创造一个温暖、安全的氛围。

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