本周问答时间
Dr. 魏与聪明爸妈们一起解决5个问题
1. 读《论语》《大学》等经典著作，能改变人的性格？
2. 默读和朗读的价值区别在哪？
3. 过量过早阅读会产生哪些不利影响？
4. 如何鼓励孩子参与读诗？
5. 给你一份周末好故事清单
1.来自语言脑｜读《论语》《大学》等经典著作，能改变人的性格？默读和朗读的价值区别在哪？过量过早阅读会产生哪些不利影响？
Dr.魏，您好，您从脑科学角度解释背古诗异于其他的优势，受益匪浅。我有3个问题想讨教您，1.我有个朋友他每天坚持给孩子读《论语》《大学》，并坚信其他任何阅读都无法代替这些经典的价值，并说坚持读下来能改变人的性格，您能从脑科学的角度谈谈这种做法有道理吗？
2.我坚持让我家上一年级的孩子朗读，并在荔枝电台上录音。目前坚持一年每天发布，大大提升了他的语感，以及背诵能力，更惊喜的是提升了他的自信能力，您觉得我的做法值得继续保持吗？默读和朗读的价值区别在哪？
3.我是一个小学老师，班级里有3个孩子，幼儿园早期进行了大量的阅读，上课经常躲在抽屉底下看书，很难对接外界的信息，沉浸在自己的世界里，不知道过量过早阅读会产生哪些不利影响？
Dr. 魏
你好，你问的这三个问题都很有代表性。
1. 不少家长提到了类似的问题，儿童读经教育好吗？
应该让孩子学《论语》《大学》这样的传统典籍吗？确实，咱们中华传统典籍，富有哲学内涵，拿来咏诵也极富美感。不过，里面的内容过于深奥，远远超出了孩子的认知范围。
我说过，要让孩子在“最近发展区”内学习，也就是学那些他跳一跳够得着的内容，这样孩子才能理解记忆。我不推崇小和尚念经式的死记硬背，机械记忆对孩子的学习能力帮助不大。对孩子的要求太快、太难，也可能会让他们失去对诗的兴趣。
哪些内容孩子更容易理解呢？孩子的抽象思维能力发展不成熟，教孩子古诗的时候，要找贴近孩子日常生活的内容，比如动物、风景、民俗活动这些孩子感兴趣的内容，然后联系着现实帮孩子理解。
2. 第2问，孩子做得很棒，如果孩子感兴趣，就可以一直保持。“默读和朗读的价值区别在哪？”
默读可以提高阅读速度，孩子更容易专心在内容输入上。朗读的时候，孩子得把认知资源分散到大脑语言、声音等多个脑区，无法像默读的时候那么深入，但是朗读加强了孩子的输出。所以这两种方法各有千秋，都可以用起来。
3. 过量过早阅读会产生哪些不利影响？
我经常收到这样的留言，“到底几岁可以开始学习英语、阅读、古诗，它们是背得越多越好吗？”首先每个孩子的发展阶段不一样，不需要按照教科书机械地给孩子规定时间表。你可以为孩子私人定制一个能力清单，多观察孩子，只要发现时机对，孩子准备好了，有兴趣，什么时候都可以开始学。
考虑到孩子的大脑规律，有些能力（比如语言）是越早接触越好。但是，我们强调各项能力发展要均衡，除了语言脑，我们的智力脑、情绪脑、运动脑、创意脑都需要发展，如果过于沉溺一项活动，就会抑制其他几项能力的发展。
回到你的问题，你们班上的3个孩子热爱阅读，这值得肯定。不过，他们沉迷于阅读，没养成好的上课习惯，不知道在特定的时间要做特定的事情。需要帮他们建立规则的边界意识，告诉他们在什么情况下可以读书，什么情况下不适合。
孩子理智脑还没发育完全，很容易对一项事物入迷不能自拔，不管是对你说的阅读，或是我前面提到的电子游戏，所以，监控好孩子各项能力的发展情况，帮孩子把握好度，这是我们家长和老师要做的。
2.来自语言脑｜孩子对诗歌的厌烦怎么纠正？
现在女儿四岁，能背诵接近二十首诗，但是最近却表现出对诗歌的厌倦，不愿意正常诵读。在我和她妈妈的一再要求下也只会改腔换调地用怪声把诗念出来，也不愿意接纳新的诗，表现出对学习的不耐烦，我们很担心。
Dr. 魏
如果孩子已经表现出厌烦情绪，那么强迫孩子学会大大降低孩子的学习兴趣。如果孩子对“学习”本身产生逆反，那影响到的就不只是读诗能力了。所以，既然孩子有比较明显的抵触情绪，我不建议你继续强迫她背诗了。
早期教育注重的是给孩子提供学习平台和丰富的刺激，但不限定孩子的生长方向。你可以先带她做些她感兴趣的活动，再逐步把这些活动跟读诗联系到一起，比如从读绘本到读诗，从唱童谣到唱诗。
3.来自语言脑｜鼓励孩子参与读诗？
我想问问Dr. 魏老师，我家宝贝三岁半，天天晚上睡觉前都要我给讲故事，有时我也教诗，叫宝贝和我一起读出来，宝贝经常都是不要读，叫我读，有什么好点子可以让宝贝一起读出来？
Dr. 魏
留言区强大的聪明家长们提供了很多做法，能有效鼓励孩子参与读诗。我整理出来几个方法给大家分享：
1.填句尾
关于诗和三字经，很早就给娃娃读了。在他一岁多还只会说一个字的时候，我对他说咏鹅的诗，他会说鹅这个字。快两岁了，说白日依山尽时，他会填每句话的最后一个字，虽然发音不准，但是我们都会鼓掌鼓励。到现在快三岁，会了多首唐诗，三字经也会说八句了。儿歌会的就更多了。
有时候我一句他一句地说，有时候我故意说错，他会指出来，兴趣高涨时他能够连说好几首。有时候他吃饭时把饭掉到地上，会和他说粒粒皆辛苦，晚上看到月亮，会跟他说床前明月光。总之，换着花样（方式不同），换着内容（古诗或儿歌）来和娃娃玩。偶尔还会有惊喜呢，会感觉到他好像能领悟到诗的意思呢！
2.讲解内容
我家宝宝现在快四岁了，我从小给他念诗。她现在很喜欢古诗，还开始粉李白了。但其实她更喜欢我给她讲诗，讲诗的意思，讲作者写诗的时候都想些什么等等。
带孩子背诗的时候我喜欢联系现实去讲解，带上她的小问题，她感兴趣的东西，新学的知识，甚至是英语一起，她就会很有兴趣。就像“忙趁东风放纸鸢”她每次背到这的时候就会说“放纸鸢就是放风筝”。
3.唱出来
孩子快6岁了，喜欢念诗，一首诗念四五遍就会了。对他来说诗是唱的，有时他会自己把诗句和会的调子连在一起唱出来。平时我们出门会随身带一个小本子，上面写了所有学会的诗，没事的时候就拿出来念一念。
4.加手势动作
《咏鹅》和《咏柳》这两首诗刚开始念的时候，不管用什么语调什么语速，女儿都做自己的事不理会。后来我在念的同时配上手势，她就很感兴趣了，有时我不念她也要做手势让我念诗。
鹅，鹅，鹅，（五个手指并拢弯曲做成鹅头的形状，合着发音弯三次），曲项向天歌（刚才的手势相同，弯曲的幅度更大并向上，好像鹅抬头上天弯曲的样子），白毛浮绿水（手指并拢，指尖向外，利用手腕的力量像水草随着水流一样左右柔软地摆动），红掌拨清波（五指并拢，指尖朝下，利用手腕的力量前后摆动，好像鹅掌拨水）。
《咏柳》，碧玉妆成一树高（两手高举到头上，两手掌心相对，做成树尖形状），万条垂下绿丝绦（手放下，十个手指分开自由抖动），不知细叶谁裁出（右手食指和拇指相连，从左边到右边移动），二月春风似剪刀（伸出右手食指和中指，像剪刀一样剪）。
“欲穷千里目，更上一层楼”，这句没陪手势，不过在爬楼梯的女儿要我抱她起来看外面公路的汽车时，我会让她多爬几阶楼梯，然后让她转过身自己看，并解释这就是“欲穷千里目，更上一层楼”。不知道这样配手势会不会影响孩子理解诗，干扰她记忆。请赐教。谢谢！
好巧，原来我无意中做的也契合了叨叨魏说的。女儿不到两岁时，因为我不会唱催眠曲，陪睡时就抑扬顿挫地背诵几首唐诗，白天有时给她放唐诗联唱，某一天女儿突然就自己边玩边背出了咏鹅。
看她比较感兴趣，我就自己编了几个动作，边做动作边背《悯农》，女儿觉得很好玩，跟着学动作，这首诗也渐渐会背了。还有几首诗是她听着“唐诗联唱”听会的，可见韵律对于孩子来说确实是记忆的特殊途径。
符合4c的好故事书单
Dr. 魏
我在《童话故事怎么挑？》给大家留了一个作业，鼓励聪明家长积极分享符合4c原则的优秀故事清单，这两天果然收到了大量分享，感谢聪明家长分享的书单。
很多聪明家长介绍了故事绘本内容和适合的年龄段，大家除了收藏书单，也可以翻到《童话故事怎么挑？》这一期的留言板，看看咱们聪明家长们的精彩留言。很多家长推荐了《安徒生童话》、《格林童话》里面的经典故事：
《小红帽》《灰姑娘》《金发姑娘》《青蛙王子》《三只小猪》《狼来了》《绿野仙踪》《杰克的魔豆》《木偶奇遇记》
不过，对于6岁以下的宝宝，有图有字的绘本也同样精彩。首先推荐孩子感兴趣的动物植物类、贴近自然的绘本：
《小猪佩奇》《小熊宝宝》《鸡蛋哥哥系列》《不一样的卡梅拉》《大卫，不可以》《大象黄黄》《亲爱的小鱼》《小猪小象》《十一只猫》《十四只老鼠》《小鸡球球》《我们要去捉狗熊》《彩虹色的花》《派老头和捣乱猫的开心故事系列》《宠物当家》
习惯养成类绘本贴近孩子生活，也是很好的选择：
《我的第一套亲子安全绘本》《自己吃饭香喷喷》《一起收拾玩具》《牙齿大街新鲜事》《肚子里有个火车站》《噼里啪啦系列》《开心的日常生活历险记》《吃掉黑暗的怪兽》《乖乖小恶魔》
最后是一些英文绘本，这些也是我孩子非常喜欢的：
three little monkey jumping on the bed
Duck and Goose
finding nemo／finding dolly
Biscuit
Pete cat
Dr. Seuss‘s
Elephant and piggie
LeapFrog
Magic School Bus
The Very Lonely firefly