挑战惰性知识，培养迁移能力

今晚听了曾琦教授主讲的《挑战惰性知识》——布鲁纳与教育过程的启示，感触很深，收获满满。
现在的农村教育现状更多的是在培养学舌的鹦鹉，没有从根本上对知识进行细化，让学生融会贯通，而是一些零散的知识碎片，没有将其进行归纳总结，使其系统化，缺乏知识的整合，从而出现讲新课时孩子们掌握的都不错，一到大复习，大部分学生就会越学越糊涂，甚至无所适从。同时孩子们对知识的理解并不到位，只是机械的记忆和背诵，不知其然，更不知其所以然。学生们就越学越糊涂，越学学越笨，甚至造成厌学心理，从而失学。也就是说，我们教过学生的是懒惰的知识，不能激发学生的潜在的思维能力，知识需求，能力的发展和提高。这就要求我们重新审视自己的教学模式，教学方法和管理，尽可能在学生学习知识的同时，让他们更多的学会在理解，领会，掌握的情况下进行知识网络化，系统化，条件化，结构化，更多的教会学生渔的能力，重视知识的融会贯通，变式训练，尽可能让知识在运用过程中能够举一反三，触类旁通，提高分析能力，运用能力，真正把书从厚学到薄，从薄延伸到有血有肉，使知识丰富起来，活起来。从而培养有能力有知识的一代新人。
所以，我们在教育知识理论的引导下，积极实践，挑战惰性知识，让知识活起来，系统起来，概括起来，最终结构化，让学生的迁移能力发展起来，让我们善于总结，善于挑战自我，做挑战惰性知识的改革者！

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