学习共同体需要领导--读《教学勇气》有感

这是我参与勇气读书会打卡第35天

阅读书目:《教学勇气》

阅读章节:第六章“学习于共同体中--共事切磋”之第四节“需要领导”第149页到155页

共同体学习需要领导

读书笔记分享:

1、关于学习的诗歌

“伤心最大的益处，”梅林回答说……是从中学到一些东西。

这是绝对灵验的。你可能衰老到全身在颤抖，

你可能彻夜不眠，静听你紊乱失调的脉络……

你可能看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非，

也可能得知你的荣耀被更卑劣污浊的小人践踏在阴沟里。

只有一样东西可对付它--学。

学习为何人世如此沧桑，学习什么令它变迁。

只有学习能令你的思维永不枯竭，

永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，

以及永不会起后悔的念头。

学习这东西最适合你。”

--《永恒的国王》

如果我们这些领导者和身为教师的人能用心去领悟这句忠告，所有与教育有关的人，无论是管理者、教师还是学生，都会有痊愈和新生的机会。

学习，共同学习，是最适合我们所有人的。

2、共同体需要领导

共同体是动态的，每时每刻都需要领导。

有影响力的人不期待和没有意愿去引导形成共同体的话，关于优质教学的诚恳谈话是不太可能发生的。期待和引导这两个动词很重要，因为企图强迫人对话的领袖都会失败，只有当领导引我们走出孤独，创造性地运用我们的自由时，对话才开始。

这种形式的领导可以有一个精确的定义:当人们想要做一件事但不可能自己去实现时，它为人们提供理由和许可。

关于优质教学的真诚对话能改造教学的过程，它有很多形式，能影响很多人，但是只有领导者期待这种对话并发出邀请，而且提供舒适的空间，它才会真的发生。这么做的领导者明白，好的领导常常都与教学过程相关。好的领导从我们一直在探讨的教学本身的模式出发，以被称为教育学的伟大事物为中心，创造着围绕这个中心聚集在一起的真正共同体的空间。

感悟

领导者把我们召回教与学过程的核心，鼓励我们共同工作，分享工作激情，才很可能建立这种共同体。如果我们能创造类似于同事间对话的共同体，这种共同体就不但可以支持对方发展与工作有关的技术，还能治愈很多教师最近承受着的由分离带来的痛苦。

学习这节，我明白自己的世界单调乏味、缺乏激情，是因为内心的自我封闭，为了改变自我，提高精神世界的追求，和孩子们、同事共同学习，坚持下去读书学习，是我的一种习惯。

共同体的学习过程中每时每刻需要领导，所以，我们要努力在领导的期待和引导中不断进步。同时，作为老师，我们也需要培养小组、班级对话的领导人物，以帮助孩子们更加有效学习。

学习需要共同体