一、导课：孩子们，今天我们要学同时创编啦。先从《动物趣事〉〉开始，孩子们先想想，读过哪些有关动物的诗呢，邀请两个班孩子上麦交流。（邀请上麦）
时老师:孩子们你们之前有没有读过关于动物的诗呢？跟你的小伙伴相互说一说，看谁说的多？能不能介绍一下呢？（与班级孩子互动）
生:（康保二号卜乡中心小学的学生）:《三只小猪》、《狐假虎威》。
时老师：能不能说说有关于动物的诗呢？其他没有上麦的也可以和周围小朋友相互交流。
（讨论区）《喜欢你，狐狸》、《蟋蟀的小摇曲》
时老师：嗯，很棒！
二、探究新知：
时老师：今天呢我们的诗歌就跟小动物有关。（课件展示《花和蝴蝶》）动物是我们的好朋友。今天早上彩虹花晨读还读了《秋天的信》。秋天就像一个偷懒的邮差，把信扔了一地。而今天时老师会这样给大家上童诗创编课：
首先，时老师，请大家欣赏几首有关于动物的诗歌。我们找找它的相同点和不同点。再自己创编我们的童诗。准备好（一）了，在讨论区请刷6。
出示课件：
一有句话说动物是人类的好朋友，大到大老虎，小到小蚂蚁，动物们让我们的世界更丰富。今天时老师激昂带你们先欣赏几首关于动物的诗。
（一）介绍作者：第一首诗是《花和蝴蝶》。（课件出示）这首诗是由林焕彰老师写的，他这个人有什么特别的呢？孩子们，你们想不想了呢？（出示课件）
在当今的华语诗坛有一位诗人，无师自通，童心未灭，他就是享有“国宝级儿童文学家”美誉的台湾诗人林焕彰。孩子们仔细看什么叫“无师自通”呢，就是没有老师教，他自己就会写诗啦。1939年出生的林焕彰是一个有很多故事的人。小学毕业他就不上学了，曾经当过牧童。大家知道牧童是指什么吗？就是放牛的呀，放羊的呀的人。还当过学徒，跟别人学本领。还当过宿舍清洁工、煤焦检验工，售货员，办事员等等饱尝了生活的艰辛，但是通过自学努力，终于成为台湾一位富有特色的诗人。有人也问他为什么为儿童写作呢？他回答，可以说出100个理由，但最主要的是还是为了自己，也是为了儿童，因为我深深的体会到，在为儿童写作时，我感到最快乐，所以我希望能通过作品把愉快的心情传递给小读者。就像时老师，还有我们彩虹花团队的老师，上每一节彩虹花课我们都很快乐就是因为我们喜欢你们呀。想把最好的课程带给你们。
（二）、赏析儿童诗：下面我们来学他写的有关于动物的诗：
1.《花和蝴蝶》:同学们，先读一读，读完了我们可以抱麦了。（线上班级互动）
时老师：《花和蝴蝶》林焕彰由你们读。孩子们读“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花……”（读完）好的，谢谢孩子们。讨论区王恺老师说你们读的好棒呀！时老师要考考你们这首诗写了什么样的动物呀？（上麦班级）
生：写了花。
时老师：花是动物吗？蝴蝶和花一样吗？为什么作者要把它和蝴蝶写在一起呢？有什么地方不一样？有什么地方是相同的地方呢？所有的孩子都可以想一想。
生：花不会飞，蝴蝶会飞，（这是不同点）。孩子们找找相同点，就是找一样的地方。
生：漂亮就是一样的地方。不一样的地方就是蝴蝶会飞花不会飞。
时老师：好的，谢谢孩子们。我们来看这首诗，好在哪儿呢？就是把由蝴蝶想到像蝴蝶一样美的花，找到它们的相同点：都很美。不同点就是花不会飞，蝴蝶会飞。找出相同点，这样一转就变成了诗。作者写的时候就是找差异，从相同的地方找出不一样的地方，就变成了一首诗。那我再问你们想到月亮，你们想到了生活中常见的什么？
生（麦上班级）：小船。
时老师：月亮还像什么？
生：香蕉、眉毛。
时老师：哦，像眉毛。对，是的。孩子们，我们要学会从一种常见的东西想到一种不常见的东西，然后我们再找它们不一样的地方。我们怎么才能变成一首诗呢？这就是《花和蝴蝶》这首诗好玩儿的地方。好，我们再来把这首诗读一读，所有的孩子都来读一下，能上麦的和不能上麦的，我们都来好好读一下，然后我们请出下一首诗。学生读诗《花和蝴蝶。这首诗教给我们的方法，就是找出常见的与它相像的，然后想想有什么相同点，不同点，我们一改编就成诗了。
2.赏析《小猫晒太阳》：
时老师：咱们再看第二首诗，（出示课件）这首诗是跟猫有关的。
生：（上麦班级）好，孩子们，请你们来读一读。《小猫晒太阳》。孩子们读。
时老师：好，谢谢孩子们。那这首诗李老师用什么样的手法呢？我们来分析分析。这首诗写的小动物是谁？
生：小猫
时老师：哦，是小猫。他选了一个生活中经常见的小猫，太简单了，哪这个有什么想法的呢？有什么写的呢？哦，太阳光下晒太阳的小猫，孩子们，你们说像什么？
生：毛线球。
时老师：如果没有最后一句。林老师这样写小猫在阳台上晒太阳，它喜欢把自己卷成一个小小的毛线球，这就很普通了，对不对？毛线球晒太阳是在收集冬天的阳光。我们还可以说，除了收集冬天的阳光。还能干什么呀？
生：收集食物。
时老师：哦，不过我们说收集冬天的阳光取暖，这首诗就不好玩儿了。由此可见，要写出好玩的诗呀，从生活中常见的事物，如小猫蜷成一团，变成一个小毛线球，变成毛线球干什么呀？这里就有一个特别奇妙的想象，就是收集冬天的阳光。所以亲爱的孩子们，这样一来，这首诗奇妙的诗就特别好玩。
赏析《青蛙》：（出示课件）
时老师：来我们再往下看，请孩子们自己来读一下。
（班级上麦）
生：《青蛙》孩子们一起读诗。
时老师：好的，孩子们。这一首写的小动物是什么？
生：青蛙。
时老师：青蛙有一个特点，就是特别会教生呱呱呱。青蛙都在什么时候叫呀？
生：夏天晚上
时老师：夏天晚上的田野是不是生活中发生的事呀？如果你写成冬天晚上的田野行不行呀？
生：不行。
时老师：所以这首诗了呀，写了生活中常见的青蛙呱呱叫的场景，并联想到谁也会说话呀？
生：我们。
时老师：孩子们都在大声说话，你说我说教室里特别乱。对吧。第三首诗是从青蛙联想到了大声叫的孩子们。
4.赏析《图书馆附近的小麻雀》
时老师：（出示课件）第四首诗《图书馆附近的小麻雀》，孩子们，我们也来读一下。（孩子们上麦读）
时老师：好的，谢谢孩子们。看看这首诗的特点是什么？
我们再来分析一下这首诗，它的主要的小动物是谁呀？
生：小麻雀。
时老师：小麻雀会读书吗？孩子门，你们觉得它会吗？
生：会。
时老师：把小麻雀当成人来写哦。把小麻雀飞来飞去，就写成了麻雀在读书。然后呢，再给它加上一个小故事，停在我的故事书里。孩子们来读最后一句。
生：“我们读过的字，已经比你还多”。
三、归纳总结
时老师：孩子们，我们今天读了四首诗。我们再来回顾一下写诗难不难。你可以大胆的去想象，找找与小动物相似的是什么？我怎么样把它变成一种新的写法。用想象、联想、拟人的手法。如：把小猫当成一个毛线球，把小猫晒太阳，说的特别美妙，收集太冬天的阳光。
时老师:看来呀。孩子们写诗不简单，还有青蛙，它的特点是呱呱呱，那青蛙这样就联想到很多班里许多孩子大声讲话，所以特别好玩。作者抓住了小动物的一个特征，然后把它想象一下和生活中什么相近，改成自己的诗。最后一首诗把小麻雀比成人，这个小麻雀呀，他会读书，把飞到了我的身边的小麻雀，啁啁周的叫变成了小麻雀在跟我说话。可见呀，写诗的时候不像我们想象的简单。你们开动小脑筋，找一个你最喜欢的小动物，然后来想一想它有什么特点？它有什么好玩儿的事，你可以比成什么？你这样一想构思就会发芽，请你和你的小伙伴一起讨论一下，准备写什么呀？我会把它想成什么？在准备写一个什么样好玩儿的事儿？孩子们都来思考一下。我们邀请孩子们来交流一下，如果不能上麦的，跟同桌交流一下来。（甘肃大泉沟的孩子们上麦来分享）
时老师：你来说一说你最喜欢什么动物？
生。（走到屏幕前）老师，我最喜欢的是老虎，
时老师：你觉得老虎有什么特点？
生：它的特点是很爱吃肉，而且它还有毛茸茸的身子
时老师：那你觉得身边有什么跟老虎相像呢？
生：我的同学。
时老师：你怎么把大老虎和你同学联想在一起。它们有什么相同点和不同点，把它们好玩儿事写一写。谢谢你，亲爱的孩子吗？其他的孩子想的怎么样呢？童诗创编呀，就是要我们开动脑筋。（邀请上麦一个班级，没成功）老师没有听见你的声音啊。老师把孩子想法打在对话框也可以。（再次邀请上麦班级）。
时老师：你最喜欢什么小动物呀？
生：公鸡。
时老师：你觉得大公鸡有什么特点呢？哦
生：他像闹钟一样报时。
时老师：早上大公鸡叫，你想象一下它是干什么？
生：叫人们起床。
时老师：如果把它当人写，它会对我们说啥？它会带着什么样的表情来说呢。
生：（孩子们做动作）说起床啦。
时老师：孩子们写诗也不难。敢于大胆的想象你就开始了童诗创作了。首先，选出你最喜欢的小动物，然后想想它们像什么？它们都有什么样的特点？他们平常在干啥？我怎么样把它和生活中的不常见的给联系起来。再比如说，这个动物要变成人，它跟我们说什么或者它会做什么事儿。动脑筋想一想先写好诗，然后把它分成行就成诗啦，比方说《蟋蟀的小摇曲》。小蟋蟀在秋天里散步，它找呀找呀。把阳光都藏在它的洞里。我们把它改成是其他动物在秋天散步，想象一下，而且你的想象越奇特越好玩。你把月亮比喻成别人越想不到的东西越好。它发生的小故事越好玩越好，那你的故事就不一样啦，我们也就是小诗人。我们接下来开动小脑筋，想一想，写出你们不一样的诗。
四、布置作业:
（出示课件）你最好的动物朋友是谁？你们之间有什么有趣的事请。尝试着写你自己的小诗，把你自己和别人不一的写出来。助学老师，别忘了传到小打卡里。时老师看看谁写得诗最精彩。说不定我们彩虹花的晨绘读本就把你的诗编进去，让全国的小朋友读呢？孩子们，请记住时老师告诉你们的小妙招，好好写你们的诗。我们放点音乐让孩子们安静的写小诗，老师们把孩子们的作品悄悄地拍照传到群里。时间交给孩子们。(课程结束）