2.教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时

      细读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第2节《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》，看文章标题，容易误读为本节讲的是教师时间管理内容，通读全篇，又容易误读为强调教师要多读书。苏霍姆林斯基在这里，不是教给我们如何做时间管理。一昼夜只有24小时，教师的时间用来做什么呢？
      苏霍姆林斯基在本节列举了一位有30年教龄的历史老师上的一节区级公开课，课上得非常精彩，吸引住了听课的所有人员，课后，邻校的一位教师请假这位历史老师花了多少时间来备这节课，不止一小时吧？这位历史老师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
      用一辈子来备一节课，这是对自己的学科及教育教学得有多大的热爱啊！如何一辈子备课呢？苏霍姆林斯基给出的答案是：“这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。”
      在这里，苏霍姆林斯基强调的不仅是要不间断读书，而且强调教师应该读本学科的学术著作，丰富自己的学科知识和视野，使自己有厚重的学科背景知识。我们喜欢读书，也每天都在看书，有可能看的方向有错，有的书籍是打发时间的，很快读完但是没有多少营养价值。教师的职业生涯应该用哪些书进行打底呢？应该要有根本性的书籍，而不是读快餐式的作品。一辈子备课，就是要钻研专注自己学科领域的基本知识和前沿发展情况。教师的时间用来做什么？教师有限的时间应该用来研究教材，并且逐渐养成阅读学术专著的习惯，养成专题研究的习惯，养成不断对自己的教育教学知识建构模型的习惯。
      作为一线教师，不是时间不够用，而是要把时间用在正确的方向上，我们要研究教材，要阅读学科学术专著，要熟悉教材及知识，这样上课时才能游刃有余，才能形成教学的自动化。今天，我们有的老师上课还无法离开PPT，无法离开参考资料和教案文字，上课照本宣科，根源就在于对教材不熟悉，不研究透彻教材。
      很多老师上课无法兼顾讲课的内容和观察学生的思维状态，是因为我们对教材不熟悉，我们对教材越熟悉，在课堂上讲解时就越能更多地分配时间到学生身上，去观察学生怎么学习，在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍，不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。
      我们要在知识面前拥有自由感。我们要花大量的时间去研究教什么，而不是用大量的时间研究怎么教，大量时间在教学技巧上做文章，而是在学术上做文章，这样才能提高我们的教学效率，我们有了正确的备课方向，才能成为教学的高效率者。在做高手教师之前，先做高效教师。