【摘要】在幼儿园流程化管理起床整理环节中，抓住流程化管理的精髓的过程中，不断培养孩子的自理能力、合作意识，养成孩子们自觉排队，双手整理书籍，行走按路线，倒水自觉按顺序等良好的行为习惯，还不断增强幼儿对音乐的兴趣欣赏和想象能力。这样有内涵的流程化管理，不但提高了工作效率，操作过程更加规范，还大大提高了孩子们自我管理情节和自我服务意识，孩子轻松自然，师生互动和谐，整个过程真是美的享受。
【关键词】流程化管理，起床整理环节，多种能力，有效培养
流程管理鼻祖迈克尔.哈默教授的流程化管理精髓是“观念创新和系统性思考”。抓其精髓，规范操作，提高工作效率，管理轻松，效益提升。然而在幼儿园的一日各环节中该如何运用他的精髓呢？我想除了创新观念：进行明确环节流程外；最大的精髓就是各环节中蕴含着对孩子的能力和习惯的养成，这才是我们工作的重点，只有这样才能使我们的工作更加有血有肉，生灵活现。请看实际具体操作流程如下：
1.起床音乐想起：幼儿起床穿衣整理进行入厕，双人合作整理床铺，主班老师在外面看护幼儿起床整理，其她两位老师进入活动室，快速整理床位。然后我们教师交换位置，主班老师在活动室一边给女孩儿梳头发，一边看护部分幼儿进入活动室看书。
2.看书音乐响起：其他幼儿整理床铺结束后，依次进入活动室安静看书。两位老师整理外面的床铺，分摆桌子。
3.整理音乐响起：幼儿依次从活动室走出，排队有序的摆放整理好图书，并走出活动室，按照一定的路线进行取杯子互不碰撞影响，并站回到自己的位置。
4.眼睛保健操音乐：眼睛保健操共分四节，此时幼儿安静的做一遍，即可以保护眼睛又可以清醒身心！
5.喝水音乐响起：幼儿依次按顺序进行倒水喝水,然后进入区角进行活动,等待全部进入区角后，接着区角音乐响起，整理活动全部结束。
看着简单的起床整理环节，只有短短20分钟的时间，其实里面蕴含着很多对孩子们的教育，有太多的能力和习惯的培养，还有更多的观察、合作、动手等的品质和素养在其中。
一、超强的自理能力培养
根据《3——6岁儿童学习与发展指南》健康领域中指出，目标2幼儿具有基本的生活自理能力中第三条“能按类别整理好自己的物品”教育建议第一条，“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定不因做不好或做得慢而包办代替”，1因此为了凸显幼儿的自理能力，我就放手让幼儿进行自己整理的床铺，开展双人合作叠被子。这样，不但锻炼幼儿自理能力，还培养幼儿合作意识！正如我国著名教育家陶行知先生说：“天行健，君子自强不息，滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。”这更加强调了能力的重要性，也需要从小进行锻炼。
体现在环节一：（起床双人合作叠被子整理）这里不仅培养孩子们的自理能力和合作能力，而且还锻炼孩子们的动手操作能力，细心观察力和比较判断能力，看看我们的被子是不是比别人的平整有棱角，还激发了一种自我竞争意识！
二、多种有效好习惯的养成
我国著名教育儿童文学家巴金先生说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”所以我就在孩子们看书的过程中间特意强调认真培养孩子们的好习惯和品质：1.让孩子们自觉养成排队的好习惯，2.养成双手放置整理书籍的好习惯，3.养成孩子们安静看书的好习惯，4.养成相互谦让的好品德，5.并且懂得礼貌用语的使用“对不起”“谢谢”“请帮我一下”等。为了培养幼儿更多良好习惯，具体做法如下：
体现在环节二：（看书环节）①坐之有序:幼儿记入区角活动看书的时候，男孩儿坐在区角桌子旁，女孩儿坐在去角地垫上。虽然每人都有自己的位置，但是没有固定的每个人的具体位置，是因为每个人每天整理的时候快慢速度不一样，怕影响后面的小朋友。所以每天就按照进入的先后顺序先从最里面的区角开始，往外就座；每个区角也是从里往外进行依次就坐。“大顺序不变，小次序按先后依次进行！”这里培养了孩子们极大的观察力和洞察判断能力！养之有素，体现在这里最为明显一些!不争不抢，互相谦让彬彬有礼，礼貌语言总不忘！
体现在环节三：（整理取杯子）②行之有线:取杯子的时候出来，按照一定的路线进行出入，互不干扰，每个幼儿在不同的位置都有不同的出入路线，我是这样考虑的坚决不能让一个幼儿从两个幼儿中间走过去，我们教师把每个人的路线都详细的带走一次，让他们熟悉自己的路线。“出之有道，回之不重”！
体现在环节五：（倒水喝水）③做之有依：倒水时，幼儿有序，一次转圈儿进行倒水。为了公平期间，每个幼儿都有第一次倒水的可能，我们的安排是：比如：（周一的顺序是，周一周二周二周三周四周五，周二的顺序是，周二，周三周四周五周一，以后的依次类推。）这样以来也比较公平，人人都有当第一名的机会，使喝水活动有序进行。好习惯好行为都体现在这里，就是常规养成不是一日之功！
三、增强音乐欣赏能力和对艺术的想象力
世界著名的西班牙文学大师塞万提斯说：“哪里有音乐，哪里就乐融融。”可见音乐的影响力是如此之大。德国著名作曲家舒曼也这样说“音乐是灵魂的完美表现”。是啊，音乐的魅力更是无穷的！
所以，为了体现幼儿的自主轻松愉悦的氛围，我特此在整个环节中由音乐代替教师的指令，用音乐贯穿活动始终。全程共分五段音乐（包括起床整理音乐——看书音乐——整理书籍取杯子音乐——眼保健操——喝水音乐）全程时间共计20分钟。每一段音乐就是一个小活动，全程链接紧凑，老师彻底被释放了。这就是音乐的艺术魅力和作用，正如泰戈尔说：“不要试图去填满生命的空白，因为音乐就来自那空白深处。”这就是拼图不可或缺的那一块，因此，我在每一段活动都选择了不同节奏不同旋律的音乐，大大提高了孩子们对这几段音乐的赏析，更激发了他们对音乐的兴趣、鉴赏能力和对艺术的想象能力！
这工作更需要我们长期的坚持，孩子们的各种能力才能更好的锻炼和发展！正如我国教育专家余世维说：“行为要不停的规范，不停地塑造才能形成。”因此我们要不断的进行实践。
经过几个月的实践操作，全园领导的现场观摩效果非常惊人。如今已经全园推广学习，真是班班受益，效果明显，人人称赞，赞不绝口。收到效果：1.使孩子们学会自我管理，自我服务，自我约束的意识，整个过程中和谐轻松，孩子自由自主；2.大大节省了时间，避免隐形浪费孩子们的时间，提高了各个小环节间的过渡衔接自然；3.整个活动更加规范化，大大提高了孩子们的整理效率；4.整个过程使人感觉更加的流畅舒心，氛围和谐；5.无形之中孩子们多种能力都得到了锻炼。
实践证明，我们老师像所有管理者一样，管理思想就只有把握好精髓，才能活学活用。各环节中对孩子们各种能力的培养，也就是抓起精髓，学其骨肉，使工作会更加得心应手，游刃有余！在实际工作中，流程化管理不但适用于起床整理环节中，还适用于其它各个环节（如：喝水，吃加点.....）。真是音乐伴我乐，流程化随我行，不但提高了工作效率，操作过程更加规范，还大大提高了孩子们自我管理情节和自我服务意识，孩子轻松自然，师生互动和谐，整个过程真是美的享受，真是管中有力，优中有能！