今天我似乎感受到李镇西老师上语文课的流程

        前段时间，读了李镇西老师的一篇文章，这是一篇李老师借班上课的课堂实录。我主要在意里面的“怎样读一篇文章”和“怎样才算读懂一篇文章”的观点。今天又读了一遍这篇文章，特将李老师的这两个观点记录下来。

        ”读一篇文章，怎么读呢？”李老师在这节课上提了一个很朴素的问题。接着，李老师给学生讲解到：拿到到一篇文章，首先我们会先读一遍，读的过程中我们就发现有不认识的字、词，我们就会查一查；我们读的时候，可能还会有一些联想。比如，昨天我读到一本哲学书，是波普尔的书，我一边读一边会自然而然地有许多联想，联想到我读过的类似的书，联想到我的生活体验，等等；有时候会产生共鸣。同时，我们读的时候，有时还会发现一些句子不懂——咦？他为什么这样说、这样写呢？于是，我们就会思考，就会和身边的人讨论，这就是很寻常的阅读经过。

        讲清“怎样读懂一篇文章”的问题后，李老师在黑板上板书：读一读、查一查、聊一聊、问一问。

    第二个问题——“怎样才算读懂一篇文章”？李老师总结到就是“读出自己，读出问题”。李老师具体解释到：

“读出自己，就是读出了自己的情感，读出了自己的生活，所以读出自己叫‘共鸣’。比如，我们看一个电影会流泪，因为电影的内容让我们想到了自己曾经的某段经历，或自己的某些情感。读出问题，就是读出不理解的地方，包括我们的质疑，为什么这样写、这样说？可能有人会说，读懂了怎么还读出问题了？是的，恰恰是读出问题才是读懂了。你给我一本《天文物理》，我一窍不通，我是提不出任何问题的，这只能说明我没读懂。而今天这篇短文，可能会有很多问题，读出问题也就是说明我们在思考。”

        除了‘读出自己’，还要‘读出问题’。这节课上李老师问学生们“读出什么问题了呢？”一个学生举手问：“第一自然段说，‘……春泥——软如一床新翻的棉被的春泥’，这里为什么要加‘的春泥’，前面已经说了是春泥，这不是重复了吗？”这就是学生读出了问题。

        再思考后我发现李老师的“聊一聊”指向的是“读出自己”，“问一问”聚焦的是“读出问题”。好像“读一读、查一查、聊一聊、问一问”既是“怎么读一篇文章”，也是李老师上语文课的“流程”。