搭配中的学问

       这一节课是三年级的活动课，它的教学目标是让学生在活动中体验搭配的过程，掌握搭配的方法，重难点是通过搭配方法，体验用简洁符号表示搭配方式。

      这一节课已经磨课一次，在磨课的时候，我的教学理念始终是把课堂交给学生，让学生在体验搭配过程，小组交流，全班汇报这样的一个流程。但是在问题的提出还是指向不明确，所以孩子们在搭配的时候，有点模棱两科，不能很好的将所有的搭配方式表达出来。然后就是始终想着学科融合，这个方面就有点牵强，为了融合而融合。在路线图的搭配过程中，是否以现实生活情境作为题材提出了要求，我们把整个活动放在第一个环节，把它讲透是否更好。

     在第二次上课，我就调整了思路，把第一个衣服搭配作为本节课的重点。两个大问题：第一是如何搭配，第二个，如何用简洁的方式表达。上完过后，袁部长提出了：首先当然是肯定教学理念是可以的，总是把课堂交给学生，引导学生生生互动。这个翻转是我们当今新课标所倡导的。大胆放手，让学生独立思考问题，独立完成，小组讨论，展示，汇报。但是在细节方面提出了一系列的问题。

     第一：在第一个问题的提出，指令不够明确，先引导学生怎么搭配，然后思考有多少种搭配方法。

    第二问题意识不够清晰，如何利用学生的生成资源，做好层层递进，在这个方面提出了很多深度的一些东西，让课堂相对来说是比较混乱的。让无序的搭配方法更加有序，让不完整的更加完整。

    第三学习单的设计，在教学目标是没有跟学生共同设置，课前练习也给了学生的一些误导，

     第四，PPT的设计，除了让学生画，摆，是否增加一个动画呈现搭配的过程，让孩子们更加清晰的看到6种搭配方式。我们心中更加明晰。

接下来还有一次磨课和一次同课异构，按照提出的要求，做好设计，期待更完美的一节课堂。