课堂｜引领学生理解父母的爱——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学札记

文/涅阳三水

舒尔伯格的文章《精彩极了和糟糕透》，是部编五年级语文教材上册6单元的一篇阅读课文。

今天用了一节课的时间，结束了这篇文章。

对于这样的上课方法，学生很不理解：“不应该呀，老师，一节课一篇文章，这么短的时间！”

对于孩子的好奇和纳闷，我笑了笑，问了一句：“课前的三个问题，我们都解决了吗？”

学生更是诧异：“三个问题都解决了。”

“那我们还讲什么？”我笑着反问道。

孩子摸摸脑袋，不好意思的笑了。

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这篇文章怎么解决的呢？

重点还是课前的三个问题——

父亲和母亲对巴迪的诗，为什么会有不同的看法？

孩子们说这是因为巴迪的父亲和母亲的性格不同。

对此，我深以为然。

孩子们知道，巴迪的母亲是温柔的，所以会表扬巴迪，鼓励巴迪；父亲是严厉的，所以会经常要求巴迪，批评巴迪。

但他们的出发点都是一样的，那就是极度地爱着巴迪。

孩子们这样的解释，应该是没有问题的吧！

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第2个问题，巴迪长大后又是如何看待这件事情？

这个问题出来之后，教室里有三五个学生举手。

其中有两个学生，找到的是课文的前半部分，巴迪当时的态度。

这里明显要的是，巴迪长大后的态度，就是说没找到答案的孩子没有认真的审题，没有弄清楚题上到底要求的是什么。

确定了这个答案之后，孩子们就认真的读了这段文字——

一个作家应该说，生活中的每一个人都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，他可能会把人引入歧途，所以还需要敬告的力量来平衡，需要有人时常提醒：小心、注意、总结、提高。

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第3个问题联系生活实际，说说你如何看待父母表达爱的方式。

孩子们经过讨论，知道了“精彩极了”是母亲的赞美和鼓励；“糟糕透了”，是父亲的鞭策和批评。

孩子们还知道了在平时的学习和生活中，会遇到许多困难，会面临到许多挫折，在这个时候母亲的精彩极了的鼓励，会给我们增加信心，增加了去面对困难和挫折的勇气。

孩子们也知道了，在平时的学习和生活中，也会有一些小小的成绩，在这个时候父亲的糟糕透了的批评和鞭策，会让我们知道人外有人，天外有天，知道虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

三个问题，这样的解决，感觉已经是结束了。

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可是，我又增加了一个问题——父亲和母亲的这两种爱，在作者的身上有着怎样的体现？或者说这两种爱在作者的身上有着怎样的影响？

举手的同学挺多的，但是也有一部分没有找到正确的句子。

平时比较会思考，善于读书的孩子就找到了答案——

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

这时候，孩子们想到了墙头草，知道了墙头草是没有自己的主见，东风来往西倒，西方来往东倒的现象十分严重。

那么这个“谨慎地把握住小船”又是怎么样理解的呢？

孩子们说要自己有主心骨，不被妈妈的赞美所干扰，也不被爸爸的批评所影响，自己该怎么做就怎么做。

孩子们这样的表述，是颇让我欣慰的，特别是这一句，自己该怎么做就怎么做，这种做法的背后，就是从爸爸妈妈的爱中，汲取了往前行走的力量。

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一节课结束一篇文章，之前也有过同样的经历。

但这一次，却让我格外难忘，不仅仅是因为孩子们理解了这篇文章蕴含的道理，重要的是孩子们用自己的语言把握了文本语言背后的内涵。

特别是“自己该怎么做就怎么做”的领悟，不被母亲的温柔影响，也不被父亲的批评影响，完成自己的方向，这样做才是最谨慎地把握。

想到了一首小诗，有这样几个关于家庭教育的句子——

赞美陪伴着孩子，他鉴赏有方，
认可伴随着孩子，他爱心长存，
鼓励陪伴着孩子，他心情倍增，
分享伴随的孩子，他慷慨大方，
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出了真理与正义。

这节课，越发让我明白了，面对成长中的孩子，他有着多变性，他也有着发散性，对新事物的接受，有极强的可塑性，以及感悟性。

他们理解了巴迪父母的做法，应该也会理解自己父母亲的行为。