对孩子劳动教育的思考

梅子青转紫

五一节时，我在一幼儿园公众号里看到了这样一个话题：劳动节是成人的儿童节吗？我们应该如何和孩子谈劳动教育呢？于是她们决定倾听孩子对劳动节的看法，循着儿童好奇的思绪，和孩子来了一次关于劳动的对话。

“劳动节是干什么的？是给劳动人民放的儿童节吗？”

“为什么要过劳动节呢？”

“哪些人要过劳动节？”

“五一要劳动一整天吗？”

“我们小朋友可以过劳动节吗？”

孩子们每个问题背后都有一颗好奇的心灵，值得我们成人去认真思考……针对孩子们的提问所有参与答问的人（园长妈妈、老师、保育员、医生、后勤老师、厨师叔叔）用他们听得懂得语言来进行解答，我听了既激动，又感慨！

成人眼中的“约定俗成”在孩子的眼中却充满了好奇。作为教育者我们该怎样来反馈这些信息呢，值得我们思考。这个活动让我明白不能单纯的直接告知孩子，我们应从儿童立场出发，认真对待孩子的问题，思考劳动教育，反思我们自己。

在幼儿园里我们老师都很勤快，但有时候老师勤快了，对孩子却是一种伤害。什么事情都包办代替，对孩子未必是件好事。孩子吃饭慢点，老师帮忙喂；孩子纽扣散了，老师帮忙扣；孩子的画画作品没完成，老师帮着画……孩子当时是满意，但是终究是孩子没有得到锻炼，遇到开展生活自理能力挑战时，常常被老师帮忙的孩子，会越来越落后，这都是勤快老师的“功劳”，老师过度勤快，会让孩子失去很多锻炼和成长的机会。俗话说：“勤快妈妈培养懒孩子，懒妈妈培养勤快孩子。”所以，有些时候，作为孩子们在幼儿园里的妈妈，我们的老师就应该当“懒老师”。

幼儿勤劳的品质是通过劳动来培养的，我们可以从以下几个方面着手：一是自我服务的劳动，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗脸、刷牙，吃饭，收拾床铺、玩具等。自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会劳动打下良好基础。二是家务劳动能使幼儿对家庭有一定的责任心，成年后主动关心别人，通过家务劳动，增强孩子参与意识和劳动观念。通过劳动获得生活的能力，长大后会用自己的双手创造幸福美满和谐和家庭。三是在幼儿园多给孩子锻炼的机会，放手让孩子自己去干，相信孩子的能力。

一场对话回归心灵，点亮孩子们对劳动的热爱，也让我有所思……