《跨学科统整》读书笔记2

概念辨析：跨学科，多学科与超学科

狭义的课程整合是指一种特定的课程设计方法，而广义的课程整合是一种课程设计的理论以及学校教育理念，也就是“课程统整”相当于广义的“课程整合”。

“统整”更像是一种思维方式或认识方式，而非简单的技术手段。

课程统整的三种典型做法：科内统整、科迹统整和主题驱动的跨学科统整。其中，科内统整指的是对学科结构和教材进行优化重组。科迹统整指的是对知识基础、研究方法近似的学科进行整合，如物理，化学，生物整合为科学。主题驱动的跨学科统整指的是通过问题解决带动学科知识习得，其中主体可以分为学科内容领域的主题、日期有关的主题，概念性主题，人物列传主题，时事主题，形式主题，这六种。

跨学科整合通过确定交叉学科共有的基础知识和技能来确定主题、概念和跨学科技能，旨在学习跨学科的知识和技能，超学科课程整合与社会生活的现实问题为组织中心，围绕着现实问题或情境来组织课程，旨在提升学生在生活技能和应对真实世界的能力。

（学习的最终目的在于运用，在于解决生活实际问题。）