如何改作文的一点想法

作文课一直是语文教师心中的痛，而作文讲评课则是作文课中不可少缺的一部分。那么怎样上好作文讲评课呢。首先，我们要知道什么是作文讲评课。

      一什么是作文讲评课

    教师在批改学生的作文之后，针对每次的写作情况、写作质量进行讲述评价的作文课堂教学活动，就是作文讲评课。因为是讲评课。习惯上以老师的讲述和评价为主。现代写作教学，强调学生也要参于其中每一个环节。自我批改、相互批改、小组批改。讲评课的活动主题，有时也是学生，而不是老师。

      二作文讲评课的目标。

        写作活动的目标。就是要让每一位不会写作的学生初步学会写作。让每一位已经入门的学生写出优秀的作文。对前者来说，讲评课就是雪中送炭，对后者而言，讲评课就是锦上添花。而每一次写作，学生总会呈现好中差。不同的档次。而且这种比例总是变动的。那么，到底是在“锦上添花"确定目标，还是在“雪中送炭"上确定目标，就需要老师的辛苦和智慧。讲评课要顾及更多的学生，解决最主要，最迫切的问题。目标要单一，而具体，每一次解决一个问题就是成功，实践证明，大而化之是没有多少意义的。

        三讲评课的性质。

        作文讲评课难，难于上青天，很多名师到处讲讲课。没听说哪个名师，哪个专家上作文讲评课。他要对文章准确的评价和把握。难在入搬山般批阅劳动强度。我们经常说这次作文总算批完了，可搬走了我心头的一座大山。难在对无头绪的写作状况的琢磨、分类整理。每个人和每个人的毛病不一样。我们要进行整理归类。难在备课时，除了一大批良莠不齐的习作外，没有任何参考资料。因此，如果没有耐心，没有专心，没有爱心，是很难上好作文讲评课的。

      讲，要言之有序言之有据，言简意明

      评，要言之有物，言之有文，言之有情，言之有味。教师的语言要富有生动性，启发性和强大的逻辑性。

        四作文讲评课的内容。

        讲评课要取之于生，用之于生。尤其是那些普遍性，代表性，典型性，致命性的写作现象，是作文讲评课的数学内容。内容的组成应该有优文优段优句的欣赏。在奇文共赏中激发学生写作的内驱力。也应该有存在普遍问题或者常见毛病的诊断和治疗。在学生的错误中惊醒，在修改错误中提高。

        五作文讲评课的重点。

        心中有人，课上有文。心中有人。一方面提醒我们，不能只关注学生文章的优劣好差。而不关注文章背后的生命个体。我们要透过文章观察和了解学生情感，态度和价值观。古人说得好，“文如其人"。另一方面提醒我们不知关注部分学生，而要关注所有学生。把写作态度放在第一位，借助讲评课，激发写作兴趣，尊重学生的写作自尊心，养成良好的写作习惯。

    课上有文。要以学生的作文为依据、做例子开展作文讲评课，不要拿名师大家的文章来，或者把学生的作文当成反面教材。挫伤学生写作的积极性。针对不足处。不要提名道姓。课上有文的另一层含义。要以本次作为重点内容。要学生写一题会一篇，写一篇会一类，触类旁通，举一反三 。