温度计学问大

学期初，为了培养幼儿对于数字的感知，让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣、热爱科学的精神及提高科学探索能力，我们创设了天气预报牌

但是出于种种原因，我班的天气预报牌，并没有有效运用起来，但是小朋友们却对它兴趣满满，时常摆弄，有的关心天气的小朋友，早早就可以根据教师窗户外面的天气情况，更改天气图片，有时候，他们还会讨论起来：“上午是有大太阳的，下午是阴天，天气预报牌应该怎么摆呢？”。除此之外，出于安全因素的考虑，我们班的温度计总是放在幼儿够不到摸不着的地方，但是这仍然阻挡不了小朋友们的兴趣，孩子们总是会询问：“老师现在教室里面是多少度啊？”等等。于是，在目前大班幼儿都以能够掌握天气预报标志意义的基础上，教师基于此情况，决定先从天气预报中相对较难的温度播报着手，进行讲解，教师首先先让幼儿认识生活中的温度，查明什么是温度，让孩子们做前期的经验铺垫，孩子们在回答的时候：有的回答说，体温表，有的回答说做菜的油锅中有的也带着温度，还有室内的体温表等等，在孩子有前期经验的铺垫后，教师做的第一步就是将温度的划分基础概念告诉幼儿，再就是让幼儿明白我国所采用的是摄氏温度，除此以外还有华氏温度等等，最后，我们回归到了孩子们最感兴趣的温度计的认识上来了。

首先，教师强调了安全问题，说明温度计问什么天气热时红色柱子会高，温度低时，红色柱子会低，强调了水银的物理特性，并且指明水银的危害，让小朋友小心使用各种测量温度的工具，并学会自我保护的方法，防止水银对于皮肤和身体的伤害。

教师先引导幼儿观察温度计上下的数字特点，小朋友们纷纷回答道：中间有一个数字“0”，数字反过来等等，最终教师总结：数字“0”是水开始结冰的温度，“0”的上面，数字大小是从下到上越来越大，就带代表水印柱越往上，温度越高，“0”下面的数字，从上到下数字越来越大，但是由于他们都在“0”的下面，而且前面都带着一个“-”号，所以我们就说，它越来越小，也就是水银柱越矮，温度越低，水银柱越高，温度越高，当水银柱在0之上时，我们就说是多少多少度，比如说5摄氏度，7度等；但是如果在0之下时，我们要说零下多少多少度了，比如零下8度，零下9度等等，-11°c，我们就叫做零下11度，并且零下的数字越大越冷，零上的时候，数字越大越热。

就这样，经过和小朋友的共同探讨，小朋友们了解了温度，于是我们发起了天气预报员的活动，鼓励每一位当天值日的小朋友，来为大家播报天气。

学习与反思

教师本次仅仅是带幼儿进行了温度计的认识，没有将生活中的气温，体温等单独细化出来讲解，孩子们没有前期播报的经验，这些都是我在日后需要逐渐渗透的知识，小小的一件事，确需要教师大大的思考，学前教育不易，需教师不断自我丰富和学习。