一个高中教育工作者的日记12.28(蓝天白云)

今天是12.28，周二。早上六点，我便起床了，掀开窗帘，外面天色暗黑。这些天，突然冷得多了，且让人冷得有点够呛。但为了工作，每一个工作日时，我皆这样坚持着。

洗漱后，我戴上囗罩，还尚未来得及剃胡须，妻子已经发动了轿车。我坐在车上，一边剃胡须，一边听听学习强国。今早上气温的确低，好一会儿，伐才渐觉暖和。大约十分钟，车停在了学校南大门传达室处。

我与走读生一同进入到校园内，当我来到测温棚内时，sys已在此值班，我检查了测温用电脑。然后，我又回到学校南大门，与学校的两位保安师傅及行政值日的bzr一同值班。

早上7点多，我去食堂三楼用餐。同时，我便关注区局防疫工作群中信息，将每日排查信息(通知等)上传到学校三大工作群中。我还在群里发出郑重提醒:每日排查教职工及共同生活家庭成员的“三史”。紧接着，我又将每日师生及共同生活家庭成员"三史″排查信息通知稍加改变，上传到另两个工作群里。

早餐后，我顺路来到食堂一楼东北角验货处，我绕着车上满载的食品仔细看了一遍。今天的蔬菜完全没有昨天发现的情况，这说明，供货商对此问题已经重视，并己采取一定的防冻措施！

然后，我来到化学组办公室内，开始批阅十班部分同学《学习与评价》上的作业，前一天己改了部分作业。对于作业上问题较多的学生，我一一予以记录，用以提醒他们认真并改进学习。

上课以后，我首先画出元素周期表的一部分即两个主族和第三周期，引导学生得出:同主族，z递增，失电子能力、金属性的变化；吸电子能力、非金属性的变化。同周期，z递增，失电子能力、金属性的变化；吸电子能力、非金属性的变化。再进一步延伸出与金属性或非金属性相关物质性质变化的规律。并由此引导学生:1性质递变性决定于什么？2元素周期表中四个不同方向的性质递变规律，能否统一为同样的道理？

然后，据以上我提供的元素周期表，要求同学们两人协作，分别相互进行解释说明。但发现一班有靠近讲台的女生并不"动起来″，她的行为受到了我的批评，督促其改进学习，也是为了提醒大家，上课要按老师要求积极去做。

下课以后，我来到宜思楼办公室内。将昨晚上开始收集的，学校师生共同生活家庭成员中未接种疫苗的信息进行统计，分类汇总，上传到班主任群中及有关年级主任。然后，我与年级主任一一电话联系，交待工作任务及要求。

通知，据昨天下午政府会议精神，当前，疫情防控形势严峻、学校防控尤为艰巨，上级要求:1全面排全校师生员工的家庭成员中，疫苗未接种情况，若有必须如实报给学校，填写以下信息汇总表；2师生必须齐动员，要求其家庭成员中未接种的、且无接种禁忌的，务必于12.30前，主动到居住地卫生院疫苗接种。3家庭成员中无接种禁忌而不接种的，存在影响孩子在校学习的yh。

忽收到公道pcs的wl电话，告知我上一周，学校高三某生相关情况处置的信息，但未成。期望我从中调和，我只得答应尽力而为。然后，我发出通知，今天下午工作例会暨校园安全检查正常进行。

下午2点，学校hq工作例会按时召开。会上，我传达了区局专题会议精神，布置工作，提到后勤工作要点及有关建议。接着，大家又共议了一些事情，履行了一定的程序。

第二议程，在我召集下，大家对校园内教育教学重点设施进行检查，尤其是对九龙苑内每个办公室、教室、会议室进行了安全检查。当场，我们发现了一些问题，使用取暖器等，立即予以交涉并拍照提醒。最后，我和fzr还将食堂餐厅、操作间全部巡查了一遍。

今天下午，学校组织校园安全检查，巡查了九龙苑内所有办公室，发现仍然有几个教师将取暖器带到办公室内，请相关教师于今明两天将其带回家。区教育有明确要求、学校本周一校务会议也予以特别强调：办公室内禁止使用取暖器。近期，天气干燥，室内易燃物品多，造成安全隐患，后果不堪设想。如空调不能正常使用，请立即通知总务处有关等负责人，学校会派人及时维修。

晚上，我在十班值班。第一场晚自习主要用于备课，将近期要复习的内容全过了一遍。忽有ls电话告知我家人涉疫情的情况，沟通后，与区局CK联系，处理意见基本一致。

第二场晚自习，将前一天Lⅹz交办的学生jb函，按照一定格式予以回复，有事实、有依据，也有措施。然后上传。接下来，批阅同学们的当晚作业，十班的质量还不错，只有五个同学被记名；而一班(因后交只改了部分)，规范性方面即答非所问的情况较为严重。

晚自习下，我先在南大门值班，提醒同学们打开车灯、注意安全，还与两位保安sf交流了相关情况。

后来到男宿B区，外大门已关，宿舍内灯己熄，整个宿舍区己渐入安静。于是，我来到北大门传达室、男宿A区的三楼和四楼巡查一遍。正好遇见yj同学，与其在值班室简要交流了近期的学习，勉励其努力学习。

当晚，值宿的wy老师告诉我，有不少学生反映，晚住宿想开空调。我告之宿管csf，认真执行学校的要求，符合条件时必须正常开空调，学校是为学生服务的，这些方面花钱是应当的！