冲突案例及反思（2）

星期五, 2022年1月28日，樾琴湾家中，亲身体验和反思

冲突案例记录：

晨起，抓紧处理整体感知科学小实验相关材料包，尤其是理清相关材料，选择今日科学小实验相关材料。发现之前小姑带着永铭做酸碱实验后没有收拾相关物品，后遗症不断，柠檬酸和小苏打颗粒到处都是。（情绪开始）继续整理，发现有关航天科学实验的小塑料球丢失，绘本不见，回忆之前见过孩子玩。（情绪积累）永铭叫过来，问询情况，承认自己拿走去玩了，现在找不到。（情绪沉寂，不断加强）爸爸对孩子说话明显提高了音量（明显情绪化），说着：“你把还没有做科学实验材料弄丢了，我很生气，我现在也很难过。我希望你以后在不能确保不会丢失，没有问爸爸之前，不要随便乱拿科学材料。”。继续整理相关科学材料，确定需要携带的科学材料包，思考着找客服获取新的材料包。同时让永铭将书房里面的磁力片小车等玩具放回到“家”，孩子拿走——永铭和爸爸被妈妈叫来欣赏水仙花，看着弯曲的花朵，爸爸趁机接入昨晚乐高学习反馈出来的在数学学习中的重要基础十以内的数字识别与正数倒数/相邻数方面的不足，引导孩子观察花朵的造型像的数字。随后，妈妈和孩子一块分享有关花朵授粉/雄雌蕊（了解的过程，永铭自动链接，回忆起来曾经说过的蜜蜂和萤火虫会吸食花蜜）。看到刚才拿出来的玩具被随意的扔在了玩具框里面，根本没有明显分类放置，再发现曾经一再强调小型玩具车放置到固定的盒子里面，玩具车丢得到处都是，盒子早已离开原来的地方，现在里面只有一两个小车。拿出来一下子砸到地上，盒子破碎成很多小块，吼着永铭：“你是不是嫌玩具太多，如果太多，我帮你仍，还要不要？”孩子低着头说“还要”并且伸手来拿。（情绪积累，到爆发的境地）此后，又看到角落和花架上的垃圾，很久之前就不让老妈捡垃圾，永远不听，扭头就吼，“不是说拿去卖了吗？怎么还在这里”。“马上拿去卖”“几天前就说马上，还在这里”“放在这里，哪里挡到你了嘛”“看到眼胀”（情绪继续爆发，并且将有关不愿丢垃圾，放在家里的情绪一块汇聚，爆发。情绪矛头转向，引发母亲的情绪，并且针锋相对。）——随后对媳妇叫开车，叫出发仍然语气较冲。（情绪缓解消退）最后在即将离开小区的时候，抓住跳格子，学习数字。媳妇创造性的和孩子一起玩（跳进去问“1像什么”，然后外面的人回答。这个游戏值得多次玩；目前数字游戏：观察图片，找出数字；跳格子；编故事；找相邻数，比赛得奖）在车上，帮小姨子买机票。（情绪基本消退）

成长与反思：

从孩子的反馈看，有所惊慌，不过身体没有明显的表现，而且当爸爸问的时候能够说出“还要”，整体的心理和亲子状态良好；

和爸爸妈妈一块出门时候，问爸爸“你还爱我吗？”反馈出，孩子产生了质疑，对于暴怒下的爸爸和爸爸暴怒的行为，觉得是自己没做好让爸爸生气，不再爱自己，但是听到过爸爸一再说“不管发生什么事情，不管什么时候，爸爸都爱你”（昨天在自己生气的时候还模仿着说了一句：生气，我还是爱你），所以试探性的询问，希望获得正面的反馈；

情绪这头疯牛来得快去得也快，横冲直撞，极具伤人性，甚至引发更大范围得情绪冲突。这个时候，处理方式有两种：自己—目前所知最好方式仍然是“冷静角”，将疯牛关起来；协助者—理解情绪，看见情绪，帮助将情绪可视化凸显出来，安抚和可视中帮助尽快降伏怪兽；

针对小妹早晨睡觉不起，甚至叫不动帮忙下楼拿东西，情绪聚集。昨天叫她以后不要来我们家。今晨，趁机向小妹道歉“我为昨天叫你不要来家里向你道歉，老哥不应该这样说。我看到你每天睡成这个样子，很难过，很生气。我希望你能够尊重以下我得感受，希望你能够起来。”此后，马上就起来了。——正确运用非暴力沟通技巧（不委屈自己，不伤害对方，实现有效沟通）：

做错事情，坦诚致歉；

不用转折句型，而用并且句型，表达出自己的感受和期待