工作反思

告别了充实愉快的寒假，开启了新学期的生活。拿到行事周历掐指一算，心里感叹:本学期的时间这么短，可教学任务和原来一样，只有讲课速度快一点了。

第一周很快就进入了上班状态，每天的思想也如处于紧张状态，满脑子想的是如何上课，如何高效的完成教学任务？在任务的驱使下一周讲完了4课，连生字作业也一起完成。就这样第一周总体感觉是在慌慌张张中度过的。上周末一直在思考，学生到底掌握怎样呢？我的做法算快还是高效呢？

带着疑问迎来了第二周，第一单元讲完了，就让学生看拼音写词语，看看学生是否掌握了重要的词语。结果，不注意细节是学生的重要问题。声调加错的有，“满”字结构写为上下的有，“化妆”的化写为“画”的有……学生的问题让我深思，真正的高效重要的还要考虑学生学的状态。开学初，同学们在家懒散了一个月，第一周是收心，抓习惯的关键期，自己怎能忽视这一点呢？

接下来的周三，周四，周五上课，我不再那么慌张，上课一直关注学生的听讲状态，哪一会儿学生回答问题不积极了，我总是采用鼓励的方法，唤起学生听讲的欲望和兴趣，让学生分组进行比赛，人人参与，人人争当课堂的小主人。在这三天内，我完成了两课的教学任务。学生写的作业比第一周要好得多，二类字的教学和之前相比也细致扎实了，学生读书的激情也高了。

这两周的工作让我明白：即使本学期教学时间短任务重，作为教师的我也不能乱了阵脚，一心赶进度。要想让课堂高效，除了备好课，更重要的是关注学生的学习状态。