【付老师说】班级策略之阶梯状多元激励机制的构建

最近一直有小学低年级班主任询问，什么样的奖惩制度能让班主任工作事半功倍。

不可否认，小学阶段的孩子，合理得当的奖惩制度对于他们的学习和习惯的养成是非常有用的，然而随着孩子们年龄的增长和认知水平的相应提高，老师的奖惩手段当然要与时俱进嘛！

初级，一年级时，为了“哄”住这帮孩子，我设立了泡泡争夺战，即：每人准备一个小本，每回答一次问题或作业全对一次便可获得老师亲手画的星星一枚，积够五枚换取泡泡一个，泡泡榜上积够十个可换的喜报一枚，嘻嘻。此举动当时在班里掀起巨潮，谓为壮观！一时间班里人人求上进，个个求发展。

中级，低年级的那些技术含量较低的奖惩措施渐渐地失去了他的吸睛能力，是时候需要改进了。隆重推出“你抢我夺”大战，即全班组成20对竞争对手，一对一pk，每人榜上10枚贴画，接着大战开始，一节课下来，回答问题多的那名抢夺对方一枚，每次作业，错题少的抢夺多的一枚，以此类推，类似的语数外均可使用，一周一刷新，输的那20名要接受惩罚啦，具体惩罚随机不固定哦。

高级，竞争了这么久的两个人是否已经看见对方就急红眼了呢，不好不好。这不是付老师的初衷，对手嘛也是朋友。好，之前的两个竞争对手变为搭档，两人和拍一张大头贴，即组成二十对搭档，配合默契阶段：两人每节课回答问题次数都在3次以上者获泡泡一枚，作业两个人都是全对的获泡泡一枚，以此类推，语数外均可。当然，你们两个人可以商量一下，怎么样提高默契，共同作战，同甘共苦，利益均沾。一周一刷新，泡泡数前五名和后五名有相应的奖惩哦！

超高级，之前的那么长一段时间，想必每对搭档都培养出默契了吧，哈哈，到了你们大展身手的时刻了，好，进入两两pk阶段，之前的搭档要面对共同的对手，和对手pk，不是你一个人在作战哦，不仅仅要自己做好，两个人都要做好才能抢夺对方的贴画哦，是不是很残酷，自己一个不小心就可能为队友带来灾难啊！

所以每一次作业要认真认真再认真，每一节课要不停地积极发言，每一次考试要认真对待······