关于教学研究的思考

作为一名小学数学教师，最理想的状态是什么样呢？

当然是积极投身到教育教学研究中去，不断思考，想办法解决眼前一个一个的小问题，从而产生一个一个的小策略。这样的研究是最具体且最具说服力的，但是从新课改的理念来看，这样的散点研究必然存在一些问题。比如说，研究的点散，不具系统性；不便于推广。那么，围绕现在的课标理念，开展大问题研究或主题式研究，聚焦一个主题，思考这个主题下的一系列问题，然后根据自己的喜好分步选择实施课题研究，这样的研究问题便具有了层次性、连续性。如果是在全校范围内开展研究，那么研究主题研究后，下面分设年段、学科来开展研究，一年下来，整个框架体系下的所有小研究策略都出来了，这样聚焦一个主题开展下的研究既具有切口小、接地气的特点，还具有研究深、策略实的特性。且研究层次清晰，研究路径鲜明，研究成果显著。

如果我是一名数学教师，我会选择什么话题来开展研究呢？聚焦核心素养的具体表现，任选一个开展主题式研究，如量感非常特殊，他是新增的一个关键词。关于量感的内容有哪些呢？先得从量感的内涵开始说起，量感其实就是一种直观感悟，是一种感觉。比如当我们看到一条马路，我们能基本清晰的估出马路的长度、宽度，以及它的面积。这便是量感形成后在实际生活中的应用，相比而言，这比学生学会了单位后，能完成题目，但是在实际情况下却并不知道其具体大小的范围值。这就是假学习，更不是今天新课程理念下的学习。关于量感，我可以从长度、面积、体积等不同单位来进行研究与分析，只是在此过程中，为了确保内容结构的一致性与结构性，可以教学生在实际学习的过程中，关注实践操作能力和知识迁移能力的培养，真正让学生素养培养在每一节数学课堂中落地！