七月半出生的孩子——1

    “拆桐花烂漫,乍疏雨、洗清明。”清明前后的春雨,微湿,仿佛是为思念着了淡淡的底色。

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      1988年9月,接手小学四年级二班班主任并教语文。

      不到一个月,我就探清了班里的那个“小小拖油瓶”:上课一问三不知,课后无法按时完成作业,考试几乎包揽末三位。

      她叫沈忆:超级可爱、萌萌的小女生。长长的睫毛,又黑又亮的大眼睛,微微上翘的小鼻子,浅浅的小酒窝,白皙粉嫩的圆圆脸。浓密的黑发,明显才烫了的小波浪,俏皮可爱。银质的耳环上挂着一对小铃铛。

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      我逗她:你这么聪明可爱的小样儿,学习怎么就“赶鸭子”啦?

      小沈屹歪着头看着我,笑眯眯地回答:“老师,我也不知道为什么,听着听着课就发呆,脑子里一片空白……有时候呢,又想这想那的,听不见老师讲课。晚上作业不会做,我就东摸摸,西瞧瞧,时间晚了,妈妈叫我睡觉,不让做作业。”

    “以后每天吃完晚饭到我宿舍做作业,怎样?”

      “好啊!好啊!”小沈忆拍起了巴掌。

      以后的每一天,小沈忆准时出现在我宿舍,不到半小时完成作业,然后海宽天空地拉着我聊天,这小脑瓜装的东西还真不少!只是需要引导和敲打。每天一小时,一大一小,瞒合拍。

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      19岁刚毕业的小老师一般比较单纯,不过想一试身手,把孩子们教好而已。

      那时的教材分段比较明显,1-3年级突出字词句段,很少涉及作文和文章分析。四年级语文教学尤为艰难:优秀的娃娃无法面对不能得满分的现实;中等学生需要过度;基础差的孩子直接搞不明白。

      课堂上鸦雀无声,学生们呆弱木鸡。

      家访、调查……原来过去的两位老教师,出奇地严厉,作业多得不得了,孩子们见老师就躲……

      “新闻10分钟”,启发孩子们开口、开闹洞;打比方,讲故事,引导孩子们理解课文结构;评比、竞赛,再小的进步都能上榜,激发学习积极性……

        一连串的捣鼓,四年级二班,活啦!

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