2019-2020学年第二学期工作总结

        这是一个特殊而又沉重的学期，新冠肺炎疫情的大爆发不仅打破了初三师生们的寒假补课计划，而且也一而再、再而三地推迟了全国师生们的开学日期。纵然国家响亮的号召“停课不停学”大大鼓舞了这些受疫情影响无法正常上学的孩子们，但是不得不坦白网络学习带来便利的同时也给这批参加中考的孩子们带来了诸多的焦虑不安。身为首届初三毕业班的英语教师，这份焦虑于无形之中也悄然影响着我。当然即便如此，这一学期也是非常值得我反思与总结的，现回顾本学期主要工作内容并总结如下：

思得：（一）这一学期的教研活动是令我最难忘也最受鼓舞的，因为不论是线上教研还是线下听公开课和讲公开课之后集体教研，收获都很大。小龙老师在每次英语教研活动中都秉持着严谨、负责的工作态度，对每一研讨的课题都能做到高屋建瓴和鞭辟入里，同时他的学科专业与广博的学识也令我们每一位英语教师钦佩。现将我在教研中的收获整理，送给继续努力的自己：

1. 在课堂要努力创造思维的过程，老师不要太快地肯定正确答案，让大多数人显得笨傻。事实上我们需要的是思维的过程，结果是在过程中涌现出来的，不是我们老师强行灌输进去的。所以，有些时候要故意与正确答案对治一下，让学生们思考，“让子弹飞一会”，不要急着就肯定，急着就把结论变成笔记，不经过大脑什么也留不住。

2. 老师的一个职能就是帮助学生降低记忆成本，减轻记忆负担。作为教师，我们不能照搬语法书或别人的课件，我们应该站在学生的角度对其有所审视。

3. 词汇教学的过程中，要制定适合本校学生的高频词，通过匹配一组材料学习高频词汇，如：图片、句子和歌谣，多种形式加强学生对同一词汇的刺激，从而为阅读教学、写作教学做铺垫。

3. 阅读课教学目标的确立以及如何铺开，仍然是我要努力的重点。特别是文章主旨脉络结构的梳理和教学设计，思维导图的运用。阅读策略的常规训练与落实需要在下一步的教学工作中用心准备。

4. 课堂要兼顾公平与效率，课堂管理一定要确立课堂原则，违者必须课后与之沟通和思想教育，不能得过且过。备课务必要充分，上课要少而精，一课一得。

5. 坚持全英授课，即使学生听不懂，也要采用“三明治”教学法实现全英的过渡。

（二）这一学期的讲座也很精彩，启迪人心。站在职业生涯的起点处，我必须直面从一个学习者到一个问题解决者的转变。作为职业人，要有复杂性思维，要理解生活的复杂和多维度。同时，我不能总是等到准备好了再去做，因为只要不做永远没有办法准备好。要主动去学习，去寻求帮助，而不是等别人来教你。作为教育工作者，要有教学勇气和职业勇气，而培育勇气的方式就是投入不确定性的战斗中，然后全力以赴地战斗。最后还习得了什么是结果思维（以始为终）：任务不是结果、过程不是结果、态度不是结果。

思过：这一学期，自己做的不足的地方是教学信心不足，面对差生和学困生无力感强、不知所措时而也烦恼不已。此外，对教育方面的书籍读得少，业余时间的管理不够严格，需要养成啃读经典的读书习惯，勤于思考和解决自己的困惑。

        在教学的这条路上，虽然挫折与失败时不时并肩发生，但是我会坚定地走下去，勇敢地拥抱失败、拥抱完整而幸福的教育生活！