学习名师理念 促进专业提升

——五年级组线上学习侧记

春日花开，阳光正好！兰州城市学院张艳平名师工作室靖远站种子教师及靖远县小学语文学科基地五年级组老师在3月19日这个春日融融的晚上，参加了徐州市史翠丽名师工作室五年级下册第四单元教材解读及教学设计线上培训。

一、单元教材整体解读

史翠丽老师着眼“立德树人”根本任务，紧扣课标对本年段学科目标的要求，致力于单元人文主题与语文要素的融合，依据学情，以“追寻先辈的串串脚印”为单元任务情景主题，从“把握教材构成，明晰教学困境”“提炼教学情境，确定教学目标”“加强内容整合，创设任务情境”三个部分对本单元教材进行了详细的整体解读和设想。使老师们进一步了解了大单元整体教学设计的思路，明确了如何设计单元整体教学解读和设计的具体路径。

二、单篇教材解读和教学设计

工作室的王莉莉老师以“追寻先辈足迹，走进人物内心”为主线，围绕单元语文要素，从“解析文本，承接知识迁移”“把握主线，明晰教学目标”“前后勾连，创设教学情境”三个方面作了《古诗三首》和《青山处处埋忠骨》两篇精读课文的解读和教学设计分享。胡素华老师以“在革命者的故事里成长”为核心任务情境，从“解读教材，整合教材”“分析学情，明晰困境”“直面困境，确定目标”“精心设计，达成目标”四个维度，分享了关于《军神》《清贫》《丰碑》类文阅读教学的设想和设计。徐爱勤老师以“追寻先辈足迹，走进心目中的英雄”为主线，分享了对《习作》和《语文园地》的解读和教学设计。

三、单元作业设计与解读

徐亚丽老师分享单元作业设计与解读。结合教材内容，学生生活经验和单元学习的目标，遵循两个原则进行作业设计，一、“精设活动，在真实情境体验中提升学科素养”； 二、“精选习题，在任务驱动中落实单元要素”，以学生的学习为主线，从单元整体出发，精选课后习题，关联语文园地，以任务驱动为导向，对本单元教材进行整合，落实单元语文要素。注重作业评价，将师生评价，生生互评，家长评价和自我评价嵌入到了活动中，让评价在学生生活中起到积极的作用。

四、线上交流

工作室的分享结束后，五年级组的各位老师在线上积极交流，分享收获，提出各自的教学困惑与思考。

此次线上培训，让老师们眼前一亮，受益匪浅。这种以任务情境为主题的大单元教学设计，注重学习资源的整合与生成，注重语文学习的综合性和实践性，注重学生“学”的过程和语文能力的形成。通过培训，老师们对大单元整体教学有了更加明晰的认识，掌握了教材解读和教学设计的思路和方法，为老师们实施单元整体教学，提高教学效率指明了方向，同时也发现了自身教学存在的不足，找到了专业成长的方向。