《指导朗读 灵动多姿》习得笔记二

余映潮老师朗读指导建议第二条：手法精巧——过程非常生动。

课例《我愿意是急流》。这节课的学习方法是：美美地听，美美地读，美美地品，美美地说。

第一教学板块：美美地听

1.请同学们听男生配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。

2.请同学们再听女生配乐诵读，听的时候要感受诗中的情感。

3.请同学们第三遍听读课文，听的时候要感受以声传情的细节，同时要轻声地跟读。

第二个教学板块：美美地读

1.请同学们自己朗读：

第一遍：重在整体感受，注意语音饱满， 圆润。第二遍：重在体味情感，注意语速节奏，停顿，快慢。

第三遍：重在进入情境，注意语气轻重，抑扬，抒情性。

2.请大家一起来感受与表达：

第一，请同学们先试读首尾两段。

第二，请同学们在轻音乐中朗读全诗。

整个教学过程是先从美美地听开始自然过渡到美美地读。每一次的听都有具体的要求，每一遍读也有具体的指导。但是整个过程却是生动自然的，并不是生硬的命令式的口吻，条条框框的要求。而是营造了一种美美地学诗情景。通过听别人配乐朗读，然后过渡到小声跟读，再到读首尾段，最后学生自己配乐朗读。在这个过程中，学生的兴趣渐浓，读诗的欲望渐强。层层推进，自然而然。

由此反思自己的阅读教学，关于过程朗读过程的生动与否，基本不在我的安排之列。程式化的列出几条了朗读要求之后，就开始让学生去读。虽然每一遍也有每一遍的朗读要求。但只能做到有序安排而已。也因此学生的课堂朗读呈现的是学生们朗读热情不高，感情投入不够的问题。

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