《当校长遇见德鲁克》书中名言

1.当组织中的每一位成员都齐心协力时，组织就能发展成为一个可以“自我生长”的有机体。

2.一个互信的团队，能够建立起组织的韧性。

3.只做描述，不贴标签。

4.连续问“为什么”的方式，去寻找问题背后的真相。

5.德鲁克：哈佛商学院的克莱顿克里斯坦森教授说过“上帝评价我这一生过得如何的标准，并不是赚了多少金钱，而是我能影响多少人的人生。”

6.只抓住人的“缺点”和“短处”是干不成任何事的，为实现学校的发展目标必须用人之长，利用好这些长处可以给我们带来机会。管理者不是去改变人，任务在于运用一个人的才干，这样，学校的整体效益才能得到成倍增长。

7.好的决策应以相互冲突的意见为基础，从不同的观点和不同的判断中选择，坚持兼听则明的沟通原则。

8.老师是身居教育第一线人，所有决策都有赖于他们的理解和支持，才能取得成果。

9.美国前总统，德怀特D艾森豪威尔说：领导力达到艺术的境界，是让他人心甘情愿的来做想完成的事情，而这件事也是他想做的。

10.教师是整个学校最重要的资产，管理者要让他们看到自己的价值，赢得成就感和尊严。

11.世界上没有无用之人，如果有，也只是因为放错了位置。

12.李镇西校长说过，最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。

13.校长应该以谦卑和敬畏的心态面对学校的管理工作。

14. 用人的关键在于寻找和开发人的潜能，只有尊重人才能有可能真正把人的“才能”释放出来。

15.倘若一个人能够对自己的同事、伙伴的行为态度乃至价值观，有敏锐且练达的洞察，他就有成为一个管理者最重要的基础特质。

16.管理的本质是要激发和释放每个人的善意和潜能。管理的终极目标，就是改善他人的生活，顾及他的情感，调动他的主观能动性，这样才可能发挥一个人的真正潜能。

17.管理者的任务不是管理人，而是引导人，人员管理的目标是让每一个人的长处和知识发挥作用。

18. 民主、开放、尊重、信任、授权。

19.成就感不一定源自校长，有时候源自学生和家长的冲击力可能会更大。

20.讲课讲的好不再是好老师的标准，能提出好问题激发和引导学生的思考，才是真正的好老师。

21.校长不一定要是学校里最强的人，最重要的是他们能服有服众的品质，强者愿意为他们所用。

22.领导力强调的是领导者的品格、事业、格局、能力和绩效，华丽的外表与言辞不是决定性因素。

23.领导者是拥有追随者的人，没有追随者就没有领导者。

24.吉姆柯林斯说过，只有在人们有自由选择不追随你，但他们仍然选择以你为领导的时候，你才是真正意义上的领导者，真正的领导者很少运用正式权力，而是以自身的影响力来影响他人的积极性，让人们发自内心的追随。

25.在成为领导人前，每个人的成功只与自身的成长有关，而成为领导人后，成功则与他人的成功有关。

26.开会时多说“我们”而不是“我”。

27.领导者的责任：①释放老师的潜能是校长的天职；②尊重老师在工作中的贡献；③关心老师的自我价值感。

28.领导者的能力：①倾听；②交流、沟通；③正视问题，不回避、敢担当；④ 个人服从于任务需要的意愿，集体利益第一。

29.主动求变是校长的天职。领导者要能经常以身作则，激发创新想法，为学校注入活力，敢于尝试，积累经验，汲取教训，对待任何创新建议，都要保持开放心态，允许并接纳团队因尝试创新而犯的合理错误。