7号卢秀梅《给教师的建议》第3篇读后感

          先教会学生读和写

      苏霍姆林斯基在《老师的时间和各教学阶段的相互依存性》一文中说这个建议主要是针对小学教师的，我读了全文之后，觉得对所有教学阶段的教师都适用，因为教师的首要任务不是向学生传授知识，而是教会学生学习，特别是教会学生很好地读和写。小学阶段如此，初中阶段也是如此。

      文中说:不会迅速地、自觉地、富有表达力地阅读和领会所读的东西，不会迅速地和正确无误地书写，就谈不上日后顺利地学习一一无须教师无止境的“催赶”落后 。要教会所有低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读。阅读的能力应当达到自动化程度 。学生的智力发展，取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会快速阅读的人来，处理任何事情都要快些，顺利些。这种快速阅读的能力并不像初看起来那么简单。会边读边想的人的脑力劳动中，没有死读书习气，他阅读教科书或其他书籍，和不会边读边想的学生是完全不同的。读过书以后，能想象出完整的事物及其组成部分，它们的相互依存性和相互制约性。会边读边想和边想边读的学生是不可能落后的 。

      这几年来，我们学校对阅读越来越重视，教师坚持读书，并引领学生利用课外的时间读书。有的语文老师、班主任老师建立班级读书群或利用小程序打卡读书。学生长期坚持读书，有些孩子已养成了读书的良好习惯，每天早晚坚持读书；有些孩子的朗诵天赋逐步显露出来，在朗诵中获得成功感；有些孩子的口语和写作能力有所提升，并从中体验到快乐。但我总觉得大部分学生仅仅止于读，浅层次地读，思与写做得还不到位，需要老师特别是语文老师的引导才能让更多的学生走到文本更深处。作为语文老师，在与学生同步阅读的同时，要多加指导，特别是多设计并安排一些名著导读课，指引学生读中思，思后写。我曾看过一些名师的导读课实录，像《西游记》《水浒传》这些大部头名著经典，从多角度多节课导读效果很好，值得学习和借鉴，这也将是我下一步努力的方向。

      阅读是为一个人一生奠基，是为了学生的终身发展。教师的首要任务是教会学生很好地阅读，快速地阅读，边读边思，边思边读，在读思中正确书写。因为这样的学生永远不会落后，而会顺利进行学习，智力得到很好发展。