本章，我们简单介绍一下享誉世界的四大教育方法。需要说明的一点是：原本计划系统地介绍一下世界六大教育方法，但一方面，由于本书前面两个部分，主要就是依据意大利教育家蒙台梭利的教育思想而写的，所以这里就没必要再赘述；另外，由于我没有深入研究过日本教育家多湖辉的实践教育法，在此不敢妄加评论，如果有兴趣的读者可以自行去研究。
14.1世界四大教育方法之一——才能教育法
牛顿发现万有引力，哥伦布发现新大陆的故事，想必大家都听说过了。这两个发现，一个开辟了物理学上的新时代，一个开辟了人类的新天地。
同样，在家教史上，有一个伟大的发现，它的重要程度，绝对不亚于牛顿发现的万有引力，哥伦布发现的新大陆，甚至，如果能够引起天下所有父母的重视，它的伟大程度，甚至还会超过前面两个。在揭秘这一伟大发现之前，请大家先思考两个习以为常，甚至貌似弱智的问题：只要是先天正常的孩子，有没有哪个孩子没有学会说话？有没有哪个孩子没有学会走路？
从来没有吧。事实上，只要是正常的孩子，不仅学会了说话，而且会说的很溜；不仅学会了走路，而且会走得非常平稳。但是，这些母语说的很溜，走路走得很平稳的孩子，随着年龄的增长，彼此间的差距越来越大，甚至到最后，有着天壤之别；许多孩子小时候活泼可爱、聪明伶俐，可是随着年龄的增长，眼神越来越暗淡无光，越来越毫无生气，甚至还染上了很多恶习。到底是什么造成了孩子间，如此大的变化和差异？对于这样的现象，绝大多数人都是见怪不怪，从来没有认真、深入地思考过。
但是，有一个人例外，这个人就是日本伟大的小提琴教育家——铃木镇一。
铃木镇一，1898年出生于日本的一个音乐世家，他们家拥有当时世界上规模最大的小提琴厂。在父亲的安排下，早年的他就读于名古屋商科学校；17岁那年，他听了米沙·艾尔曼演奏的舒伯特小提琴曲《圣母颂》，从此便迷上了小提琴音乐；22岁时留学德国，跟随卡尔·克林格教授学习小提琴；八年以后回到了日本，开始了音乐演出活动；之后，他创立了“才能教育研究学会”，专门从事小提琴教育教学工作。在他的学生中，既有盲童，又有患有小儿麻痹症的孩子，虽然这些孩子有先天的身体缺陷，可是经过他的教学以后，这些孩子在音乐上都取得了很好的成绩；而原本正常的孩子，则表现的更加出色。据当时的统计，铃木镇一每年能培养700多个莫扎特式的小提琴神童，在全世界引起了极大的轰动，被誉为“莫扎特教育风暴”。
铃木镇一是如何从我们习以为常、司空见惯的问题中，有了伟大的发现呢？说来也巧，纯属偶然。
铃木刚从德国回日本不久后，有一次，他偶然去一位老同学家做客。刚到门口，他就听见他的同学喝斥孩子的声音:“平时我都已经给你讲过这些题目，但究竟是怎么回事，你还是考得一塌糊涂。每次都是这样，我的脸都让你丢尽了，难道你就不觉得脸红吗？”接着，传来了孩子顶撞父母的声音，以及孩子的哭泣声。
铃木原想打道回府，但由于有要事在身，还是硬着头皮进去了。进去后，铃木并没有立即谈他原本要谈的事，而是先问他的老同学：“这孩子说话条理清楚，口才的确很好，他到底是跟谁学的呢？”
铃木为什么突然会有这样的一问呢？原来，他发现全世界的成年人，在学外语口语时，普遍都是比较困难的。比如说，很多日本人，学英语十多年，考试题目会做，也能看懂文章，但是却从来不敢开口和别人讲一句英语。但是，全世界所有国家的孩子，都能讲一口流利的母语，哪怕是学习成绩很差的孩子。
铃木觉得，学习口语这么难的事情，所有孩子都能说的很溜，这充分说明这样的孩子应该都是不笨的，理论上来讲，在学校里学习其他知识，应该也是能够学好的。但事实上并非如此，很多口语说的很溜的孩子，学习成绩却是一塌糊涂，真是令人匪夷所思。
老同学回答道：“鬼才晓得！他就是天生爱斗嘴，我说一句他倒有十句！”
回家后，铃木没有停止思考，他又调查了许多类似成绩差但口才不错的孩子，问他们口才是跟谁学的，但得到的回答都是三个字“不知道”，问他们的父母，得到的回案也是“不知道”。
但，就是这三个字，让铃木的眼前一亮。他觉得教孩子学说话的方法实在太好了，太简单了，简单到以至于大家从来没想过为什么。大道至简。人世间最好的学习方法，难道不就是教孩子学说话的方法吗？
铃木经过进一步观察和思考发现：原来，教孩子学说话的方法，是最能让孩子们发挥全部能力的最佳方法，“人们在不断地让孩子学习本国语言的过程中，不会因为他们学不好而责骂，也不会有孩子因为讨厌说话而半途而废，更不会有孩子由于学得好而产生优越感，或学得不好而产生自卑感，而且，人们教育起来也不需要费力，这种生命力极其旺盛的教育方法，难道不是最理想的吗？”1
这一伟大发现开创了教育史上的新篇章。铃木由此所提出的“才能教育法”全部秘诀便在于此。铃木正是用这种方法，每年培育出七百多个莫扎特式的小提琴神童，连续几十年都如此，他的“才能教育法”也被列为世界六大教育方法之一。
铃木镇一“才能教育法”的核心理念，到底是什么呢？
其核心理念在于：教育者要无条件的信任孩子，无条件的爱孩子，百分之百的认可孩子，坚定地认为孩子一定能行；哪怕孩子只有极其微小的进步，也会发自肺腑地为孩子喝彩，为孩子加油！能够用足够的耐心和尊重，陪伴孩子成长和进步，而绝对不会因为孩子做得不好、做得慢去批评、打击孩子。
其实，铃木的这种教育方式，父母们都曾用过。为人父母者一定有过这样的体会：在孩子还不会走路，还不会说话之前，所有的父母都百分之百的认为，自己家的孩子是最好的，是最棒的，哪怕孩子天天拉屎、拉尿在父母身上，父母也会觉得没什么大不了，也会开心地为孩子打理，坚定地认为这是“甜蜜的负担”。
孩子开始学走路时，哪怕孩子只是摇摇晃晃地迈出了一小步，一下子就扑倒父母的怀抱里，父母们都会开怀大笑，为孩子微不足道的进步，感到无比的自豪和骄傲！
孩子学说话时，哪怕孩子只是咿咿呀呀地说个不停，就算父母连一个字也听不懂，但内心也会感到无比开心。当孩子模模糊糊、不清不楚的喊出，第一声“妈”，第一“爸”的时候，没有哪个父母不会笑逐颜开，没有哪个父母脸上不会洋溢着幸福的喜悦。
而且，在孩子学说话学走路的过程中，哪怕孩子说的再不清楚，不论孩子说错了多少次；哪怕孩子摔倒了多少次，哪怕孩子的进步多么缓慢、多么微小，但是，从来没有哪个父母会去批评、责骂孩子：“给老子说清楚点！说不清楚，看老子怎么收拾你！”，“给老娘走稳当点，走不稳，摔倒一次，就赏你一个耳光！”
从来没有哪个父母这么做过吧？如果有，那么这样的父母，要么是疯了，要么是傻了。所以，你看，正是在这种百分之百的信任孩子、百分之百的爱孩子，百分之百的鼓励孩子，百分之百的理解、尊重孩子的氛围下，学说话、学走路这么难的事儿，而那么弱小的孩子，只要是先天正常的，天底下没有哪个孩子，最终没有学会说话，没有哪个孩子，最终没有学会走路！
所以，铃木坚定地认为：教孩子学说话、学走路的教育方法，才是天底下，真正最理想的教育方法。不能不说，铃木的这一发现，真可谓是划时代的伟大发现。当他把这个方法，用在自己的小提琴的教学中，效果简直是出奇的好，前面的结果大家已经知道了，在此不再赘述。
每次读铃木的《莫扎特教育风暴》，我就在心里暗暗地想：如果，天底下所有的父母(包括我)，能一直使用这种父母们原本使用过，但后来慢慢遗失了的教育方法，那我们这个小球上，不知会多出现多少个天才式的人物啊！只可惜，曾经都是“伟大教育实践家”的父母们，不知不觉中遗失了像阿拉丁神灯一样的教育法宝，而用错误的方法去教育自己的孩子，实在令人可惜啊。希望所有的父母们，都能尽快找回这个法宝。
同时，我觉得，有了铃木的这一伟大发现，我们就不难解释，为什么许多最初资质平庸的孩子，甚至身体严重残疾的孩子，最终取得的成就，却远远超过了绝大多数身体健全的人！研究他们的成长史，我们就不难发现，在他们的成长过程当中，至少有一位百分之百的信任孩子、百分之百的爱孩子，百分之百的鼓励孩子，百分之百的理解、尊重孩子的教育者，比如：
爱因斯坦，曾经被认为是智能低下，但最终却成为了历史上最伟大的物理学家，这主要得益于百分之百信任他、爱他的父亲；
爱迪生，也曾被认为是低能儿，在学校只呆了三个月，就被老师赶出了校门，最终却成为了历史上最伟大的发明家，这也完全得益于，他有一位耐心细致、理解她的母亲；
小卡尔·威特在出生之初，也被称为智力有障碍，但是，最终却被老卡尔威特培养成了天才式的人物；
海伦·凯勒一岁半时，双耳全聋，双眼失明，到六岁半时，基础教育还是一片空白，直到后来遇到了他的家庭教师苏莉文小姐。苏莉文小姐对海伦·凯勒而言，其实已经不仅仅只是一个家庭教师那么简单了，苏莉文小姐在给海伦·凯勒传授知识的同时，更是为她付出了所有的爱和耐心，这份爱和耐心，甚至已经远远超过了她的母亲，有兴趣的读者可以自行阅读一下海伦凯勒的自传体散文《假如给我三天光明》；
中国当代知名音乐指挥家舟舟，如果没有他父亲的悉心教育和引导，我想，他和绝大多数先天性愚型儿一样，不会有太大的差别——都将是父母一辈子的痛和负担，遑论到人民大会堂登台表演；
台湾知名残疾人画家谢坤山，如果当初没有母亲的爱和坚持，他极有可能在16岁触电时，就已经永远离开了这个世界；
“感动中国”的优秀母亲田秀英的儿子蔡振国3岁时，被大火烧伤，面部变形，双手致残，失去了自理能力。田秀英对儿子不离不弃，始终用自己的毅力和智慧鼓励儿子，最终将儿子培养成北师大硕士生，上市企业CEO；
前文提到的力克·胡哲，及即将要讲的，被誉为“中国的海伦·凯勒”的周婷婷，都是在其父母正确的教育下，以残疾之躯而文明于世。
这些人，虽然一开始或被认为智力低下，或身体上有严重的残疾，但是父母或者教育者，对他们投入了所有的爱，倾注了所有的热情，而且极其坚定地认为，不管他们的身体怎么样，但是他们的孩子一定可以像正常人一样生活，而且可以活得很精彩！正是父母这种无条件的信任和无限的爱，这些原本被认为智力低下或身体残疾的孩子的潜能，被极大地激发并释放了出来，最终取得了远远超过健全人的成就。
有时我会想，或许，正是因为其自身的不幸，才成就了其人生的辉煌。这也算是不幸中的万幸吧。
由此，我们有理由认为：如果那些智力低下、身体残疾孩子，都可以做到的事情，那么正常的孩子，只要能够被正确的教育，也一定可以做到，甚至可以比他们做得更好！我想这个推论应该是成立的。