读吴松超老师写的《给教师的68条写作建议》所思（一）

教师为什么要写作?

吴松超老师在《给教师的68条写作建议》的P002页里面说到：“教师｀上课、批改作业、辅导学生、维持纪律……’的工作形式没有大的变化，但过程和内涵要变，追求要变。比如，学生有好看的分数之外，还有有趣的、可以久久回味的校园生活。更有强健的身体、文的习惯、美好的梦想等可以支持其可持续发展的收获。这里面有课程以革推动教育生态改善的诉求，也有觉醒的教师的自我驱动，而这些——如果教师不读书不写作，就是很难抵达的彼岸。从这几句话中，可以看出学会写作，对教师真的很重要。会写作的老师！平时可以把班里发生的故事写出来分享，写身边熟悉的事来带动学生一起写作。老师做读书写作的表率，多与学生交流文章写作心得，给学生创造读书写作的空间，大多数学生也可以慢慢的爱上写作的。

写作对于教师个人来说到底有什么价值?

(I)留下一份真实的教育生活文字记录。这是教师一笔宝贵的精神财富、可以自己咀嚼、回味，也可供别人研究、怀念。教师幸福完整的教育人生，需要精神的丰盈与滋润。依稀记得知名教育媒体人李振村的一句话、“若没有历史，北京故宫就是一群老房子;没有故事，长城就只是城墙和一堆烂砖”;那么，如果教师做一辈子教育工作，没有沉淀一些故事、留下一些文章，那教育人生也会显得干瘪、暗淡无光。

(2)推动自我的提升、重塑。坚持负责任的写作，是锤炼观察力、思考力和表达力的好方式，在写出文章的同时，教师内在的精神气质也会发生改变。正如不可能拉着自己的头发离开地面一样，人也不可能在一天天的“重复”当中获得提升。写作会让教师的“思想海拔”不断升高--够得着自己的梦想，修炼出自己想要的模样。

(3)让声音传播得更久远。不要怀疑，真诚而富有思想内涵的文章会对教育发展，甚至对推动社会进步有贡献。写作锤炼出的思想穿透力会使你成为有影响力的人。而有影响力的人，必须不断为真善美站台、发声，阻止这个世界的堕落。

今天，消费主义、庸俗成功主义与商业力量结合，借助发达的网络与社会传媒，正一刻不停地在稀释、消解着学校教育的努力，与教师争夺稀缺的注意力。保持和提升自己的影响力应成为教师的一种危机意识。提升影响力，也是教师专业成长理念的一个出发点和落脚点。”吴松超老师写的这些话使我想起刘祥老师说的话。

刘祥老师说：教师的专业发展离不开专业写作，因为教育写作能够有意识地推进各种形式的教育实践,同时有意 识地促进教育者阅读相关专业著作,持久性进行专业反思。 不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。(永不停息地四个不停。）

日常教学中的实践,往往只满足于过程的充实性,却弱化了实践的科研性,不是带着问题去实践，探索,只是在完成各种各样的、可有可无的任务同样，日常的阅读，多数情况下也不是专业阅读,而是一种休闲式阅读、猎奇式阅读。这样的实践、阅读和思考，归结起来,只能算作一种盲目、随性与肤浅的自然行为，绝非专业发展道路上应有的自觉行为。

真正意义上的教育实践、教育反思、专业阅读与专业写作,需要以专业写作为主线，贯穿实践、阅读和思考的全过程,串联起我们的一切教育教学活动。

专业写作四件事:

1、写作教育叙事,用文字记录自身以及学生的生命传奇。

2、写作案例分析，用他人故事磨砺自己的思想。

3、写作技法探究的文章，在归纳提炼中提升自己的教学能力。

4、写作学理阐释的论文，给行动安装理性的翅膀。

      笔耕不辍，必将硕果累累！