学习有什么用——目标感（六）

在学校里，我们可以做两件事，第一个就是要把“为什么学习这门课程”放在最前面。我们从小到大学物理、化学、数学，老师一上来就讲知识，比如说《高等数学》的第一章是函数，就这么开始了，然后让学生解很多函数的题。孩子们不理解，会想：“为什么要发明这些东西来折磨我们？我们根本就不理解它，为什么要讲这个？”直到我现在四十多岁了，读了《微积分的力量》，我才理解函数的意义，后悔当年没有好好学这门课。

《微积分的力量》这么厚一本书在讲什么呢？就是讲为什么要学微积分，为什么人类要发明微积分。但是我们的学校往往会忽略“为什么”的课程。为什么学数学？为什么学语文？为什么学物理？实际上这些东西更重要，甚至你把“为什么要学这门课”彻底讲明白了，孩子真的接受了，你把他扔到图书馆，他也会主动学后面的课程。我长大以后读了这么多的书，就是因为知道了“为什么”，而不是有人给我布置工作、任务、考证，要求我读这些书，而是我觉得好就去认真读了。

在学校里，老师还要给孩子们展示更多正面的榜样。孩子们现在每天看到的负面榜样太多了，在学校里，我们应该尽量去树立更多正面的榜样，让孩子看到那些有意义、有价值的人是怎样成长的，怎样为社会做贡献的。这就是我们去打造一个有目标感的社会文化的步骤。

无论你多少岁，今天都是你人生中最年轻的一天，当下你就是个年轻人。

最后，我们用作者的话来做结尾，他说：“最终，所有的年轻人都会做出自己的选择：没有人可以在此替代他们。但我们极有可能做的，是让他们做出能给他们的一生带来幸福感的好选择。我们能够带给他们点燃他们想象力的可能，鼓励他们通往最高理想的引导，帮助他们实现远大志向的支持，以及创造激发他们而非让他们意志消沉的文化氛围。在这样的关怀下，没有年轻人不会感到振奋，通往目标之路是为每个人敞开的，通过帮助所有的年轻人找到目标，我们整个社会也将拥有一个充满希望的未来。”