看见曙光—深度学习的展开与迭代第3天学习纪实）

山东潍坊高新区东明学校  于陆莎

      明媚的阳光，微笑的脸庞。新的一天开始了。共同体的第三天，虽然每天的任务非常沉重，老师们继续坚持。就像学共体在我们心里种下了阳光的种子一样，我相信随着学习的深入，对学共体的理解就会越透彻，而对于学共体的走下去的步伐也会越坚定。

      每天的一早的TED演讲。

      齐老师分享前期的预设很重要，但是课堂上的偶发时间有可能变成课堂上精彩的小浪花。

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      齐老师号召大家多读书，多学习。做有质量的教育要立足于学生。

      第二位老师上场，她分享自己追逐真实课堂的过程。

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      厦门的程老师分享学习共同体的经历。

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      然后程老师又给我们上了一堂《中国的地形》复习课，将七八年级关于地形的基本理论和对生活生产的影响联系在一起，由浅入深，层层深入。作为一名学生的我，非常喜欢这样的课堂，这样的课堂自由而平等，有利于我深入的思考和分析。

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      而后我们小组内交流反馈，形成我们的共识。

      学习共同体的课堂就像一个民主平等的公共说理空间，我们在这样的环境下自由分享观点，培养公共说理能力，增强逻辅思维能力。在别人分享观点时，不是立即予以反驳，而是将他人的观点与自己的观点进行比较，汲取他人的长处，完善自己的想法和理解。这是一种高品质的学习，也是我们要努力达到的高度。

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      学习共同体需要学生自治。真正的学习氛围应由我们学生自己创造，无须老师维持秩序。在一个人人勤于思考、人人热爱学习的环境下，我们能保持较高的自律与自我发展，使学习共同体的优势发挥到最大。

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      每个老师要改进自己的课堂，不是完全放弃自己的教学习惯和经验，去复制或机械模仿其他老师的授课方式，而是从自己的学习设计出发，理解儿童学习事实，然后以学生的学习逻辑优化自己的学科逻辑，对学习设计进行调整。在不断发展自我经验中，老师才能完成自我认同和自我尊重。