2021.7.10 读《叶圣陶语文教育论集》

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今天读了《国文常识试题》和《讲解》（一二）这两篇读起来没什么难度，比较顺畅。

《国文常识试题》主要以一次试卷的试题考察学生记篇名及作者名的连线题，进行批驳。重申“吟诗作文应是胸中有所得”，才提起笔来，以“修辞立其诚”为主旨。

思考当下的语文试题，确实仍然留有考察学生记忆力的弊端，出题偏怪偏难，误解了“记问之学”的真正含义，不足以检测学生的“真常识”。当然可以看到的，进步是这样的比例正在逐渐减少。

《讲解》（一、二）

这里的讲解主要是文言文讲解。它是分为两篇来叙说的，由于主题一致，我就放到一起来记录感悟。

讲解是因为文言，与我们日常口语的使用，从意义的理解、用语的省略、语序的排列上，都会有不一致的地方，因此造成学生理解的困难。那么我们要进行适当的讲解，就是教他们或从文言到口语（阅读），或从口语到文言（作文），转化的工夫。

讲解当中啊，首选先由同学试讲，再由老师和其他的同学给他订正。同学们经过这样一番揣摩的功夫，大大增进了阅读的能力。

教师做补充和订正时，注意几个方面：一是某个字的多重含义的选用，理解后还应多找一些例句来进行归纳。第二个呢，是要弄明白这些字词的来源和出处，以求理解得更透彻。第三是对于文言句章中的次序、省略应该要有所指导，使他们文言的通则有所了解。

回到教学当中，我觉得作为教师，我们应当要做的，就是让孩子能够充分的去熟读文言篇章。在熟读以后，试着自己去翻译和理解。在这个过程当中，教师着力补充指导：字意词意的正确选择，语序的改变，文句的省略等方法，在指导学生翻译时，一点点来渗透文言语法通则。