过几年来带领学生毕业实践，指导学生毕业论文，我体会到：一篇篇毕业论文不仅反映了大学生的综合能力(包括学习能力、独立分析问题、解决问题的能力，科学创造能力，学以致用能力，从事科研工作的能力等)，而且体现了指导教师的总体水平(包括科研水平、教学水平、辅导水平等)。没有教师的正确引导，精心设计和培养，大学生们要保质保量地顺利完成毕业论文是不可能的，下面就如何做好指导大学生完成毕业论文的问题，谈几点粗浅的认识。
1 关于大学生毕业论文特点的认识
大学生毕业论文不同于硕士生和博士生的毕业论文，有着自己的特点。掌握这些特点，找出问题关键点，有利于指导教师做好因材施教，指导好大学生完成毕业论文。大学生的毕业论文及写作具有如下特点：
第一，出世作品。毕业论文往往是大学生第一篇带有学术特色的文章，尤其对理工科的大学生更是如此。一般说来，出世作未必是成名作、代表作，但它却是通向成功的起点。评价大学生毕业论文不仅要看它的学术水平，写作技巧，而且更应该看到这是大学生们从无到有、从不会到会、从知少到知多、从学习到思考的转折点，是向科学研究领域勇敢迈出的第一步。我们应该给予珍惜和鼓励，并加以正确引导。
第二，基础薄弱。由于大多数同学从未接触过科学研究课题，也未经受过任何科研技能的训练，他们的基础很差。要在这一片“空白之地”筑起将来的“高楼大厦”，对学生进行科研技能培训实在是一项艰巨的任务，对于指导教师来讲是极其重要且对学生能力培养而言是影响深远的事。
第三，时间紧迫。本科生的毕业论文从选题开始到答辩结束，大约在一个学期内完成，而真正有效时间短暂。因为在这学期里，大部分同学不是专门搞研究、写论文，为修满学分顺利毕业同时选修2-3门课程学习。因此写作时间很紧，若不充分利用和合理安排好这段时间，毕业论文就很难在预期内完成。
第四，干扰繁多。毕业论文写作之时，正是同学们面临是继续攻读研究生还是毕业找工作的抉择之际，在此期间，同学们情绪很不稳定。特别在当今社会，不论攻读研究生还是就业，竞争压力都很大，他们需要挑灯备战研究生考试，需要四处奔波寻找用人单位，无法投入大量精力搞研究、写论文。还有相当一部分同学忙于应付毕业前的补考或者外语等级考试。总之，存在着种种的干扰因素，影响着毕业论文的顺利完成。
2 关于教师指导作用的认识
研究生毕业以后，几乎都与导师保持学術上的联系，本科生中也不乏其例。在去年“全国图论学术讨论会”上，我结识了浙江师范大学的青年教师，他是浙师大本科毕业生。在大学读书期间，选修了某位老师的“图论”课后又在这位老师的指导下完成了本科毕业论文。自此，他对“图论”产生了浓厚的兴趣。毕业后，又经常和指导老师进行学术上的交流，在国内外学术刊物上合作发表了十几篇高质量的论文。具有高度的责任感和事业心，具有为科学献身的精神，具有严谨求实的科学态度和一定的学术水平，是一个指导教师必备的条件。此外，指导教师还应充分认识到自己在指导大学生毕业论文工作中的地位和作用，努力在以下几个方面做好工作：
第一，正确引导学生迈出科学研究的第一步。大学生的毕业论文虽不像硕士论文和博士论文必须有高水平和质量，但即为论文，就应该有一定的创新之处，有相应层次的学术水平。由于同学们第一次动手写论文，感到既新鲜又忧虑，甚至有的学生认为科学研究高不可攀，怀疑自己不是搞科研的那块“料”;有的学生认为，大学时代主要是打基础，学习别人的东西，我不读研，搞科研与己无关。这些错误认识，导致行动上消极懈怠，不思进取，寄希望于老师的“指导”和“高抬贵手”。针对这种不良风气，指导教师应当对症下药，循循渐进地启发和引导他们破除“科研神秘论”和“与己无关”的想法，树立起正确的学习观念，鼓励他们勇于探索和创新，大胆的迈出向科学研究进军的第一步。
第二，耐心传授学生树立严谨求实的科学态度。科学研究既是一项能动的探索未知，创造知识和技术的认识活动，又是一项艰苦的劳动。马克思说：在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有那些不畏艰险勇于在崎岖山路上攀登的人才有希望达到光辉的顶点。指导教师应当教会学生：要想在科学研究方面有所发明，有所创造，有所贡献，不仅要有拼搏向上的精神，而且要有实事求是的科学态度。有志者事竟成，任何虚伪和骄傲都是通向成功道路上的绊脚石。必须从一点一滴做起，脚踏实地地去干，打消“走捷径”、“不劳而获”等念头。endprint
第三，注重培养学生从事科研工作的实际能力。实践表明，能力的培养要比某项技艺的提高更有意义。能力的形成并非一朝一夕之事，而是日积月累所致。大学生的科研能力很差是因未经受过正规的系统化训练，指导教师应当时刻牢记这一特点，加强基本功训练。教给他们搞科研的要领，基本程序和基本方法。培养他们勇于面对问题、独立分析问题、解决问题的能力。
第四，尽力帮助学生掌握撰写论文的方法和技巧。由于大学生们缺乏学术论文的写作经验，初次动笔不得要领，存在格式混乱，条理不清、表述不明等各种现象，指导教师应给予正确指导。
3 关于大学生毕业论文写作和指导过程的认识
大学生毕业论文的圆满完成，需要师生的共同努力。一般说来，大学生毕业论文可分为以下几个阶段。
第一，准备阶段。由于写作时间较短，干扰因素有多，所以应该早做准备。
一是思想上的准备。校系教学主管部门应及早对学生进行提高认识，端正态度，并以优异的成绩完成毕业论文的思想教育。使学生真正明白做毕业论文的目的、意义、必要性和重要性，从而增强自觉性。同时，还应及早通知指导教师做好规划，落实指导计划。使指导教师心中有数，有充分的时间选择论文题目，设计培养方案。另外，指导教师应及早同指导对象见面，相互了解，知己知彼，才能合作成功。
二是资料上的准备。一旦总体科研方向确定，师生双方都应该及早注意搜集、整理与专业有关的书籍、论文及其他参考文献。在大学生做毕业论文期间，校图书馆、院资料室应力所能及为同学们查阅提供方便条件。
三是实习场所和实验设备的准备。搞应用项目研究的学生应到什么地方去实践，去考察，搞数据分析和数值计算的学生应用什么设备、仪器、计算机进行试验和计算等问题都应及早落实，且落到实处。防止“平时不烧香、急来抱佛脚”的现象发生。
第二，选题阶段。立题是一门学问，是科研获得成功的关键。对于大学生来说，毕业论文的题目尤为重要。如果题目选得过难过大，超出学生实际能力，容易打击学生积极性，丧失自信心，达不到预期目的。如果题目过于简单，轻而易举就可完成，又会使学生无法从毕业论文写作过程中体会到学习、研究、分析、总结的真谛，更得不到任何提高和锻炼。因此，题目难易程度要适中，既有一定挑战，又可如期完成。一般来说，大学生的选题都与指导教师的科研方向有关，为了充分发挥其主观能动性和科研积极性，指导教师应当尊重学生的兴趣、意向。比如，有的学生喜欢进行理论方面的探讨，就应该给他选择一个理论方面的题目，有的学生喜欢搞实际应用研究，就应该设法满足他的要求，特别是已自己选定了题目的学生，指导教师更应该给予肯定，并加以正确引导和必要的修正。为使每一个学生都能得到科研训练，最好一人一题;大的题目也可二人或多人，但要分工明确，各有侧重，切忌包办代替，坐享其成。
第三，实践阶段。一旦题目确立下来，就应尽快进入课题，扎扎实实地去干。例如，一个数学专业搞应用研究项目的大学生，他必须做好以下几项工作：查阅文献，了解国内外研究概况，深入实际调查研究，明确要解决的问题，实际问题抽象化，建立数学模型，收集数据及数据处理，编制程序，上级计算，记过分析，模型修改与重新计算。在实践中总结经验，不断修改直到结果满意为止。
在这一阶段中，指导教师应及时掌握课题进展情况，着重培养学生从事科研工作的实际能力，既不能管得太死，束缚学生的手脚，压抑他们的主观能动性和科学创新性，又不能撒手不管，让学生完全“独立自主”，搞成啥样是啥样。真正做到有指有导，该指时指，该导时导。特别当课题进入难关时，指导教师应当真正发挥作用，一方面敦促学生知难而进，绝不能退缩;另一方面帮助他們想办法出主意，寻找闯过难关的路径，使学生增强信心，激流勇进。
第四，写作阶段。学术论文不同于一般的总结、报告，有着特殊的格式和要求。很多学生是心中有丘壑，笔下无锦绣。指导教师应通过列举大量的范例，向学生讲清本专业学术论文的特点、结构和格式要求，使同学们经受正规化训练，养成严谨求实的良好作风。
第五，答评阶段。论文完成后，指导教师应认真评阅，给出恰当的评语，并举行一定规模的论文答辩会。答辩会不仅要求作者和指导者参加，还应邀请本专业其他老师参加。如有条件，最好邀请专家学者参加。校系教学管理部门应认真做好大学生毕业论文的检查、评比、验收工作。对于有创造性的优秀论文，应给予表彰和奖励，并向有关学术刊物推荐。此外，为了敦促学生写好毕业论文，学校可将毕业论文的质量与学士学位联系起来，毕业论文水平极差的学生不应授予其学士学位。