《项链》教学反思

        《项链》这篇文章富有童真童趣。文章里的叠词和形容词是一大特点。在教学过程中，通过以读促教的形式，让学生通过对比朗读“蓝的”“蓝蓝的”“黄的”“黄黄的”“小的”“小小的”体会叠词的妙用。

        在学习“雪白雪白的浪花”一句时，让学生通过想象，结合图片理解“雪白雪白”使用的妙处。与此同时拓展了“粉红粉红的桃花”“碧绿碧绿的草地”让学生学会迁移。结合文本“又宽又远”“又长又软”理解“又”的含义。相机拓展“又红又圆的苹果”“又粗又高的树”让孩子产生联想。拓展词汇量。

        在识字环节，尽量调动学生的学习积极性。利用多种识字方法进行识字。

        一、加减法识字。

        加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画(或者偏旁)加减,得出要学生字一种识字方法。加减识字法学生易于上手,能够变出一系列的汉字,扩大学生识字量。例如我今天这节课中学习的“活”，这个字是由氵和舌组成的，我通过让学生观察汉字，发现构字特点，运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。通过老师的引导和知识迁移，学生感到很有成就感，非常乐学。

        二、字谜识字法

        猜谜语是学生比较喜欢的一种活动,它既能活跃课堂气氛,又能提高学生的思维能力,是一种较好的识字方法。在教学中我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，我这节课所教“和”字，因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法，所以这节课我就把编字谜的权利放给了学生，自己作为一个引导者 。引导学生观察字形，发现是“禾”“口”两个字组成的“和”，从而引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜，学生边的起劲儿，学得也轻松认真，注意力也非常集中。这样快乐的教学情境，使学习生动活泼，唤起儿童的学习兴趣。

        三、做动作识字。

        低年级的学生都比较好动，对新奇事物感兴趣，一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法，学生也会感到乏味，所以，在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法。

        比如教学“笑”字的时候，“笑”是一个表情动作，所以，我事先告诉学生老师要做一个动作，请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。学生一听做动作，都十分兴奋，对这件事物感兴趣，识记生字的时候也会更加专心。

      同时，让学生表演“大笑”“微笑”“笑不露齿”“傻笑”“冷笑”等多种笑的形式，调节课堂气氛，调动学生的积极性。

      四、对比识字。

      在学习“娃”和“挂”的时候，通过“变魔术”的方式，变换字的偏旁，在理解“女字旁”和“提手旁”的基础上，加深对字意的理解。

        不同的汉字结合不同的情景，变换着不同的识字方法，学生整堂课能保持着学习的热情，效果较好。