六月份的一天周六晚上，我看本班晚修，遇上一件棘手的事。经过几番回合的争斗，事情得到了解决，其中有偶然因素，也有师生的联手努力，才能换来圆满的结果。
六点半到班上后，小华私下找我出来，说他的手表不见了。当天下午一下课，大概5点钟，他急急忙忙地跑回宿舍，忘了拿走桌子里面的手表，这个手表价值1000多块钱，是他缠着家人买的，就这样不见了，很显然是被人偷走了，他觉得很气愤也很沮丧，就想跟我问有没有办法找回来。
遇到这种事，我觉得有点犯难，思考着怎样来安抚他，帮他解决问题。先跟他说了学校现实的情况，目前课室与走廊都没有装监控镜头，教室门平时也没有上锁，学生的东西一旦被偷，我们也很难找到确切的证据，无法锁定目标，很难确定是谁，追回的可能性很小。其实在之前班上也有几个同学先后说不见了衣服、书本，还有一些生活物品等，到后面都是没办法追回，主要原因就是在这样一个相对开放的课室里面，没有监控来提供证据，是很难找到偷东西的人。其实我以前也配置过课室门锁，安排几个学生负责开锁，实施了一段时间，但是对学生进出极大不便，后来也就不了了之，课室状况还是恢复了原样。在这种情况下来追查，说老实话还是很难做到的。
他跟我提到，他也问过放学后留在课室的几个人，还有最早来课室的几个女孩子，也留意不到有外人跑进来拿东西。他有点怀疑是本班的同学，他先到课室以后，见到以后，顺手牵羊拿走了手表，或者有人本来就知道他有这个名贵手表，乘人不备就拿走了。
针对这个情况，我也在跟他说明了目前的这种状况，我不是侦探，要帮他找回来手表是有相当的困难。就他个人而言，以后对贵重的物品还是要学会自我保管，平时随意地放在课室或者其他显眼的地方，被人顺手牵羊，引诱他人来拿你的东西，很大程度上是自我的管理不到位，要注意吸取教训才是。也希望他跟家里客观地说明这个情况，有没有可能重新买表来用。第三我也会在班里说明，希望大家提供线索，也要引起重视，引以为戒，不要重蹈覆辙，影响后续的备考。
看到他的情绪始终有点低落，很不开心，但就目前的情况来看，我也确实没有能力帮他查，想想之前的几个同学，只能是做好登记，向级部，有反映问题。之前我曾几次向电脑老师和学校的相关负责领导咨询装监控的问题，但他们迟迟都没有动作，这也不是我能够控制的。至于门锁这块，我也确实没有很好的去管理，所以才会有比较大的这种漏洞，现在只能亡羊补牢，还是要教导学生学会将贵重的物品，不要随意的放在课室。如果被人拿走就会造成自己财务上的损失，更重要是造成情绪上的困扰，对于后阶段的备考和学习很不利的。
我回到班上，就小华丢失手表这事，在班里做了一个说明，提到自己曾经在另外一个学校抓小偷的故事，因为那里课室走廊有监控，通过监控，可以锁定相应的嫌疑人，然后进一步去追查，还是有极大机会抓到对应的小偷。至于抓到小偷后的处理方式，学校相关部门一般都是大事化小，没有正式的公开处分，不会公布学生的姓名，而是以思想教育为主。那些偷东西的人，有些是因为他性格心理上的一些缺陷，所以才会有一种偷东西上瘾的感觉，就像抽烟吸毒一样，不抽一口，他会觉得浑身不舒服。这种人其实他已经有某种心理障碍了，如果对他进行公开的处罚，也没办法解除他偷东西的上瘾的问题。有些人是平时比较喜欢贪图小便宜，顺手牵羊拿别人的东西，也有真的是别有意图地想通过偷取别人的财物，换取一些经济利益，改变自己的生活状况，当然也有其他的出于报复的心态，通过这种方式来打击别人来干扰其生活，那这个时候就更加要保持警惕。针对以上的情况，我再次强调，学生要学会管理好重要的生活物品，尤其是钱财不绝轻易外露，再有也希望同学之间也不要再做过多无谓的猜疑，将整个班的团结氛围搞差。所以这种事情，就不要再让他延伸和扩大，尽量给别人一个机会吧。讲完这些，我觉得事情好像应该可以告一段落，但是看到小周的这个神情，他依然有点不甘心的样子，我担心他还会生事。
果然，晚修第二节上课，他又悄悄地找我出来，递给我一个纸条，他说里面是班上同学的签名，他征求了一些同学的意见，打算通过搜同学的书包来找寻这个丢失的物品。当时我看到这样一个纸条，立马有点愤怒，心想这个学生只想着自己的情绪感受，要做出这种可能的违法行为浑然不知，反而觉得好像得到了同学的允许，就可以放手去做。但部分同学的支持认可不代表这种行为就是合法，不能说人多就没有责任一样，还是要避免这种冲动带来的后果。我帮他详细分析了可能有的严重后果，首先是侵犯了别人隐私权，当你说别人自愿给你看则是另外一回事。其次是谁来搜查，小华说是可以安排几个同学来做，但这样又究竟能够说明它的合法性吗？也一样不行。所以针对这种情况，我劝他不要轻举妄动，停止后续的动作。
一下课我又亲自叫他到办公室了，谈到这样查到了，也会带给别人的麻烦困扰，对自己而言即使是有所收获，但本质上来说，也是要用伤害了别人换取所谓情绪上的平静。那最终得到会是什么呢？是别人对你的一种长久的怀恨，可能是你自己快意恩仇之后，也会让自己事后想起来多少有些内疚？我希望他从法律的角度审视自已的行为，不能轻易地采取抓捕小偷的行径，更多还是应该诉诸合法合理的方式来解决。
听完我这样一番说辞，他情绪依然不平，但也不敢再作更多的举动，当即就将那条纸条扔到了一个垃圾桶，自行回去课室。我再次回到班上的时候，发现几个同学依然围着他在闲聊，他以为好像得到部分同学的支持，准备搞一件有影响力的事情，但结果被老师压制住了，心里始终有点不爽。但是我还是要考虑事情的后果，尽管他还有不好的情绪表现，但我还是得坚持原则，不能违法乱纪。
实在不放心，我也再拉他到办公室聊天，再次谈到他对自我的情绪管理，对他人的认识和宽容，最后一点说了作为一个比较有影响力的人，确实应该注意自己的言行举止，不能够意气用事，情绪用事，这样只会带来很严重的后果。我也特别要求他一定要打电话跟他妈妈沟通，梳理好情绪。
事实上，我也等他一走后立马电话跟他妈妈沟通，谈到他被偷事情发生后他的表现不是特别的理性。他也表示理解，表示会电话跟小孩联系，也打算明天上午过来当面劝劝小孩，毕竟距离高考的时间不多，如果学生关键时刻的情绪管理不到位，会对高考的发挥产生不利影响。
周日上午放学，他过来拿东西，却喜出望外地告诉我，那部手表又回到了他的座位上，觉得应该是有人偷偷放回去的。我心想，可能是我们演了一出戏，这个戏一方面是老师在唱，学生他私下也做了一些的动作，才对拿东西的人造成心理的压力，所以最终还是将手表还了回来。这毕竟是一件好事，知道这样一个状况，我也及时地将情况告诉他的家长，获悉此情况之后她也很欣慰。
回想整件事情，自己及时地采取了几个有效举措，管控学生情绪，教育警示学生，能够较好地避免冲突，不至于出现违法事件，相对圆满地解决了学生失窃问题。