教学不能想当然

有时候,总是被教学的任务压的喘不过气来,感觉自己很用力地教学,但效果欠佳,心里的着急劲啊,恐怕只有在一线勤勤恳恳工作的同仁们能体会到。这一切都源于我们的心急,源于我们的想当然。

记得刚毕业那会儿,每节课都是声嘶力竭,那种卖力劲,也只有年轻时才能发挥出来,不断重复讲,就差扒开学生的脑壳把知识塞进去了,以为学生都掌握了,结果一测试,落差老大了。学生是普通的孩子,自己把学生看成是电脑了,从我这里复制,以为通过讲课就粘贴到孩子脑袋里了,真是想当然。

如今讲课比以前沉着了几分,但想当然的事情仍旧会发生。我们班的语文班长小萱,写字特别慢,不知道是升入三年级不适应,还是我判断失误,她的领导能力远不如班里的一个小组长姝瑶。有一次我们班的孩子都在书写生字,姝瑶第一个完成,我看她老早完成了,我想:检查好的语文家庭作业还没发给学生类,本该是小萱发,但姝瑶完成生字书写了,让姝瑶发算了,也省小萱的事了。我走到姝瑶,轻轻告诉她发作业,姝瑶看看我,低声说:“老师,这是小萱的事情,我做了她会不会不高兴,要不然等她写好了我帮她一起发吧?”我心中猛地一震,自己常常说要走进孩子的内心世界,关注孩子的心理成长,我这么做不是打脸的事吗?假如姝瑶发作业,小萱一定认为我不看重她这位语文班长了,内心一定会伤心的,我深深地自责,自己还不如一位学生想得周到,真是弟子不必不如师,师不必贤于弟子 。教学相长就是如此?从此,类似的事情再也没有发生过。

教学真得不是嘴上说说的事,一个合格的老师,就应该关注学生的方方面面,做学生智慧的开拓者,健康的监护人,心灵的启迪者。肩挑重担就要敢于承担,在教书育人的道路上,想当然的思想还是切合实际一点更合理。

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