孩子心理问题的另类解读，也许不是心理问题——养娃记0402

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无意中和小一届的家长聊到霸凌的问题，她的孩子小学被孤立。这给了我另外一个解读视角。如果老师说孩子有心理问题，孩子孤僻不爱讲话，不上进，也许有问题的不是孩子，也不是家长，可能是老师。很遗憾的是，有理需要声高，如果需要家长拉下面子，可能真的要拉下。

01 以德报怨，何以报德。

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她的孩子在小学高段时，因为心理问题休息了2个月。其中重要原因有同学一直鼓动大家孤立她，老师给出的建议，要去看下心理医生。
这个事情背后的原因不甚明了，她咨询了朋友，朋友了解情况后，建议她不要去找心理医生，因为这坐实了孩子有心理问题，对孩子的心理暗示反而不好。更重要的是，很有可能是LS在为自己在推脱责任。
后来没去看医生，也就回学校了，一切照旧，但是心结一直都在。临近毕业，老师让大家写对另外一个同学的话。这位妈妈鼓励她给孤立她的同学写感谢信，感谢她让自己成长，感谢她给的友谊，祝愿她未来更美好等等，据说当时那个同学就羞愧地低下头，其他同学对她女儿也有了很大改观，她自己也释怀了。
当然这是她的描述，我也很好奇更多细节，只是也不好深究。

02 孩子的心理问题是问题吗？

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最近几年渐渐报道出一些疾病，孩子的病，慢性病等等，很大程度上有背后利益集团的营销。所谓心理问题，还到不了心理疾病的程度。
心理疾病的认定非常复杂，但是也成为可以推卸责任的灵丹妙药，和医患关系类似的，家校关系也在逐渐变得不和谐，原因是多方面的，但是归到自己孩子身上又是另外的心态。回想自己孩子在小学的遭遇，其实也有类似的状况。实际上从心理问题的角度来说，大多数人都有心理问题，如果是这样，其实就可以理解成是大家都没有心理问题。这可以理解成是犯规和违例。取决于家，校，师对孩子出现这个状况的处理。如果说孩子有一些什么样的表现，追根溯源是某件事情，这3方的处理让孩子心里有了芥蒂。
我们在很久以后才了解到，孩子在小学时，老师和同学们并不算友善的区别对待。孩子表现出来可能是孤僻，有激烈的情绪表达，可能是不上进，但是实际情况可能并不是这样。很难想象孩子那几年所面对的状况是，同学，家长，老师都不怎么理解自己的状态。所以也一直念念不忘，有老师对他的关心。

03 也许可以尝试的是

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从这几年的经历，自己作为家长是不够称职的。
孩子需要有几个玩得来的朋友，如果没有家长可以创造这样的条件。但是也勉强不来，目前从初中来看，也许是因为小学的生活，心有余悸，所以他倒是也乐得清净。
双减前送去过学科培训班，也送去过运动类的培训班，发现有些班他倒挺活跃的。最近去的运动培训班倒挺活跃，不过好像也没有刻意去结交朋友。家长本来不善于交际，可能多少还是得有个家长。
如果孩子可以的话，做个班干部也挺好。
客观来说，小团体不可避免，无可厚非，但是欺负人总不太好。
实在不行送孩子弄点运动的东西吧。

04 还想说点啥

回头想想，相信孩子要多过相信老师吧。虽然这话不太正确，遗憾的是，几个班主任都是新人。会叫的总能吃到奶。霸凌的界定和心理问题的界定都是很微妙的，如果都想多一事不如少一事，最后孩子就会一直有事。
不管别人如何轻描淡写，孩子总是自己的。

05 养娃碎碎念

• 记忆卡使用-096

  还是没坚持下来，先不找原因了，要找也是自己懒，这咋好意思呢。闪卡可能和记忆宫殿是同一个体系的套路，核心都是视觉化记忆，只是用了差异化，这个差异化就是在6岁以前孩子的认知还没有完全脱离视觉。但是这个现在电子设备这么多的情况下，可能不是6岁，早就提前了。

• 费曼学习法-101

  从问到学，这个度不好把握，如果一直瞎问，把自己问懵逼了。关于理科的内容，现在尝试的做法是让他看一些科学史的东西。

• 错题本-184

  亲自上手弄了，量确实太大，用啥工具都不够，只能辅助。

• 时间管理-144

  目前的计划本能做到的是作业不落下，自己能做的作业都是拿出来的，不会临时少了这个少了那个。下个阶段要做的事，对自己作业的时间预计更准确，开始做之前先预估一个时间。

• 早睡早起-144

  假期早睡有点难度，很遗憾的是这次假期作业居然要熬到深夜。

• 思维导图-143今天没时间，还是没动手。

• 复习预习-142复习还是比较大的问题，暂时开始理科有复习的习惯了。

• 小家伙-136现在已经非常自然，也非常大胆的喊出来，吃饭要看手机了，坑爹。

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不知不觉，已经进入中学阶段，叛逆的萌芽已经越发明显，许多看起来无法接受的缺点，拖沓，拖拉，信心不足，情绪管理不善，丢三落四，凡此种种，一应俱全。我似乎慢慢把一手好牌给打坏了。不管如何，还是希望尝试着记录这段经历，聊以慰藉，抚慰余生。

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