由于居家隔离的需要，各个省市中小学生都开始了线上学习，从前的师生面对面变成了如今的千里一线牵。
提起网课，大家的关注点都是这样的——
虽然不乏认真学习、按时打卡的优秀学生，但是不那么省心的孩子也比比皆是，比如这位：
还有为了监督学生学习费尽心思的老师：
这个特殊的寒假，很多家长都没办法将孩子往学校、辅导班一扔了之，而是要真真实实的和孩子24小时相处，甚至有的还会陪上网课，爆发冲突更是家常便饭。
违抗、敌意、对立、挑衅、粗野、不合作和破坏行为，这些是对立违抗障碍的典型特征。
这种不良行为常在童年早期出现，青春期达到高峰，这些行为特征决定了其对家庭、学校、社会所带来的麻烦远大于自身。
据报道，2000年采用DSM一Ⅳ的对立违抗性障碍诊断标准对长沙市673名小学生和初中生调查，结果47例相符合，发病率为8%。
可见，对立违抗性障碍我国并不少见。
但所幸的是，一般对立违抗性障碍只是一种不良行为，不会发展为更严重的违法或冒犯他人权利的社会性紊乱或攻击行为。
对立行为障碍儿童和青少年的行为特征：
1）表现为否定、充满敌意和反抗性行为，当父母或者其他权威人物试图控制儿童或青少年的行为时，这种行为表现得尤为明显。
2）这样的孩子往往固执、具有敌意。其反抗形式多样，包括不断违反小的规则，经常生气并且偶尔怒气大发。
3）对立型青少年情绪难以捉摸并且喜欢争论，但其他人对他们的总体评价很可能是积极的。
4）对立行为还含有强迫的成分，即使结果有害，问题行为仍然坚持。比如明明知道沉迷电子游戏对视力、学习都有损害，面对家长的劝阻，却毫无悔改之意，偏要对着干。
所以，行为本身是目标导向的，目的在于获得情绪上的自主和思维上的独立，但是，实际上却无法达到目标。
5）强迫性的违纪和看似自发的消极反应引发了不信任和焦虑，招致更多的批评和对自由的进一步约束，对立型的人将用更激烈的消极行为来应对，最终他们与权威人物（比如老师，家长）的关系恶化，矛盾不断升级。
对立违抗障碍带来一系列消极后果，最突出的影响就是学业成果。
1）表现在学习方面，孩子便会出现对学习无兴趣，难于接受知识，学习成绩差等。
他们经常故意拖延和浪费时间，常常以“忘记了”或“没听到”为借口而不做作业、忘掉老师留的作业或晚交作业。焦虑的父母及老师试图通过增强孩子的努力程度来弥补，却常以失败告终。
孩子的学业失败与管教者长期的批评和严格的要求结合在一起，常导致恶性循环，使对立违抗性障碍儿童的症状不断强化和加重。
2）对立违抗性障碍的孩子在某些执行功能方面也存在缺陷。比如说意志力薄弱，行为缺乏目的性、计划性，工作学业没有效率，没有上进心等。
3）此外，由于这样的孩子往往烦扰、怨恨、敌视他人，所以他们与同伴相处困难，孤僻，不合群，不愿或较少参加集体活动，与父母、教师等缺乏交流，社会适应不良等。
为什么别人家的孩子管教一顿就好了，我的孩子打一顿就威胁要离家出走呢？
对立行为障碍的原因分析：
总的来说，青少年的行为问题可以归因于原生家庭的养育方式不佳、青少年本身缺乏应对技巧。
1）家里的放纵和过度保护使孩子缺乏解决问题的经验，阻碍了他们形成自我认同的过程。
2）人际技巧缺乏。青春期前，如果孩子缺乏亲密的同性关系，不善于应对人际关系问题，也会导致亲子矛盾冲突升级。
3）缺乏挫折教育。孩子从小缺乏挫折教育，没有足够的机会训练其承受挫折，面对困难时往往就会退缩逃避，用消极对立的方式对待管教。
不听管教的孩子还有救吗？
1）实施家长管理训练parent management training（PMT）
家长管理训练是针对对立行为障碍的一套体系，父母要学会如何定义、观察、记录孩子的种种行为；
对于孩子的正面行为，如早起、按时完成作业，要给予及时的细致的正强化（表示关注表扬和重视）；
对于孩子的负面行为，如熬夜玩电子游戏，要给予及时的、力度足够的惩罚，如中止强化、剥夺孩子的特权、给予批评；
这个过程中，父母的管教应保持一致性，并注意适宜行为和忽略不适宜行为，大量学习和练习。
2）增加亲子间的交往。消除日常生活可能影响儿童行为的因素，互相理解各自行为的意义，而不是以敌意和对抗的方式进行交往；保持父母教育观点的一致性，家庭成员之间相互平等健康的相处。
3）家长也应反省自己的行为。消除父母的不良行为，对于诸如家长的反社会行为或不为社会规则所接受的行为，家长自己要意识到，它对自己和孩子的危害性。给孩子做出榜样的方式，使儿童行为发生改变。
4）一旦对立倾向减少，使用来访者为中心或者非指导性的治疗，如格式塔疗法和空椅子技术，帮助处理和父母之间的重要情感，了解父母的立场。
5）咨询专业咨询师。以上的种种方法也许实施起来并不容易，很多父母往往对于孩子的管教有很多困惑。通过咨询专业的心理咨询师，家长可以认识到，一些表面上看起来并不特别的因素，如何掺杂在一起，最终造成青少年的适应问题。
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【i心理】，遇见更好的自己~