读书笔记《给教师的68条写作建议》2

  今天阅读第二章‘写教案’。我们学校备课是以备课组为单位集体备课，基本上是大家开学初讨论一个大体的模板，然后一人一个主题单元，可以这么说备课组的教案和课件都是一样的，有心的老师会根据自己班级的具体情况再做调整增补或是减少，但是据我所知很多老师是拿来主义。说实话对我一个即将退休的老教师，我上课基本上是不看教案的。在备课时，我把教学目标、重点、难点了解清楚后，我会在课件上做出修改和调整，有时会在教案后记中写点本节课的教学反思。

认真阅读了本书的第二章节，我意识到了写教案的重要性和必要性。吴老师按照教案价值的高低，分为三个层次。

第一个层次的教案，能够帮助教师掌控课堂，引导学生完成学习任务，达成教学目标。

目前多数教师的教案处于这个层次。这种备课、写教案的方式，没有深入的思考，教师的思维还处于较低的水平，对问题的探讨浮于表面，不利于教师积累经验和促进教学反思。

第二个层次的教案，除了实用，还具有帮助教师进行课堂教学反思的工具价值。因为课堂是师生共同构建的，要在不断生成中完成预设，走向精彩。预设的越充分，越有益于生成，教师用心备课上课，关注课堂教学中出现的问题，课后反思，然后有针对性地弥补、优化，教师的教学能力才能不断提升。

第三个层次的教案，能够在教学目标、流程环节、重点难点、情境与问题设置、与教学内容相关的拓展资源、对学生的评价与引导等方面有突破和创新，对其他教师教学也有很大的启发指导性，具有学术研究的传播价值。

    如果我们教师写出第三个层次的教案，同时清晰而明确的“学生立场”“学习立场”“个人立场”，我想教案的价值则得到了充分的体现。