科学家发现，解决21世纪的问题需要很少有人接受过培训的技能

科学家发现，解决21世纪的问题需要很少有人接受过培训的技能

从试图解决数据安全风险的公司，到准备应对海平面上升的沿海社区，解决现代问题需要团队合作，需要广泛的专业知识和生活经验。然而，个人很少接受正式培训，以培养对这些合作至关重要的技能。在一个新的科学报告发表在心理科学的公共利益,一个跨学科的研究团队标识的基本认知和社会组件协作解决问题(CPS)和显示了如何集成现有知识从不同的领域可能导致评估和培训这些能力的新方法。该报告表示:“CPS是职场和社区的一项基本技能，因为现代世界面临的许多问题要求团队将团队成就与团队成员的独特知识结合起来。”

随着社会和技术变得越来越复杂，它们会产生越来越复杂的问题。为这些复杂问题设计高效、有效和创新的解决方案需要CPS技能，而这正是大多数学生所缺乏的。根据经济合作与发展组织(oecd) 2015年对50多万名15岁学生进行的评估，全球只有8%的学生表现出很强的CPS技能。学生在课堂内外的经历并没有让他们为这些作为成年人所需要的技能做好准备。

这种独特的认知和社交技能包括:

共享理解:团队成员在解决新问题时拥有共同的目标。

问责制:每个成员所做的贡献对团队的其他成员是可见的。

不同的角色:团队成员利用他们的专业知识来完成不同的任务。

相互依赖:团队成员依靠他人的贡献来解决问题。

缺乏CPS培训的一个原因是缺乏基于证据的标准和课程。中学课程通常侧重于教授特定任务和学科的知识，很少强调培养学生有效沟通和合作的能力。研究人员指出:“学生很少接受关于协作的有意义的指导、建模和反馈。”当学生接受与CPS相关的培训时，往往是因为他们参加了一些课外活动，如乐队、体育、学生报纸和志愿者活动。即使这样，协作能力也不能直接解决问题。作者认为是时候把CPS活动作为课程的核心部分了。

尽管大量的心理学、教育学和管理学研究已经检验了有助于有效学习、团队合作和决策制定的因素，但是直接检验如何改进协作解决问题的研究却很少。根据作者的说法，“我们在发现提高CPS技能的教学方法方面几乎处于零起点。”

制定和实施有效的CPS培训将对包括商业、科学、教育、技术、环境和公共卫生在内的广泛领域产生重大的社会影响。在由美国国家科学基金会资助的一个项目,例如,百花大教堂和其他研究团队成员培养学生跨学科协作的范围,包括环境科学、生态学、生物学、法律和政策,来识别方法解决社会、商业、海平面上升和农业的影响在维吉尼亚州的东部海岸。

在真实世界中测试实验室研究团队合作开发的方法，看看对合作的反馈，以及对反馈的反思如何改进团队合作策略，能够提高学生的问题解决能力，这是令人兴奋的。确定此类培训的必要组成部分，并确定如何跨各种现实环境转换这些组成部分，本身就需要研究人员、教育工作者和决策者之间的跨学科合作。