教育即对话，教育即生活，教育即生长

        刚接到通知时还是有些不情愿的。酷暑难耐，要培训也得选个有趣的主题呀。“五项管理”——这种政策性的红头文件跟我们一线老师的教学能有多少关系？再说，之前学校已组织一轮学习了，具体的通知内容及相关问题都比较熟悉了，还能玩出啥花样呢？哎……

        再次电话确认，说是继教网组织的，听说除专家外，还会请一线老师作经验分享交流。好吧，应该是没办法逃脱了，自己再带书去，换个地方吹空调看看书。

        一大早，先是开班仪式，然后是钟教授的《五项管理——精准有效的教育密码》。嗯，“有效”“密码”，乍一看，讲座题目好像还蛮有吸引力的，该不会是标题党吧？但钟教授一开讲，真正吸引我的却是简单对话的差异。“你听懂我的意思吗？”“我表达清楚了吗？”这跟我最近在学习的《正面管教》《非暴力沟通》都有相通之处。我比较喜欢细节，我更喜欢“我句式”的对话方式。或许，钟教授的这次讲座是“跑题”的，说不定是刚好跑到我感兴趣的频道。于是，合上了自己的书……

        现在想来，真庆幸自己没有错过钟教授，用精彩一词都不足以形容钟教授的讲座。他高屋建瓴，旁征博引，妙语连珠，从文化谈到教育，链接情商与智商，透过现象分析本质，再次论证：教育即对话，教育即生活，教育即生长；更重要的是他声情并茂，幽默风趣，完全是个演说家，那些平日里读来生涩难懂的教育理论瞬间变得浅显形象。果然，教育即对话，钟教授是一个对话高手。

        有了钟教授的这个完美首场秀，对这次培训，我竟开始期待起来。接下来出场的专家们果然也没有让我失望。对于“五项管理”相关规定，群几位校长都能基于自己学校的具体做法去详细解读在教学日常中该如何落实。具体精细的措施与多样精准的评价都极具操作性，完全可以“拿来主义”。他山之石，可以攻玉。古人诚不欺我。

        其中，最吸引我的是赣州市红旗大道第二小学的肖校长。或许，同一学科使得我们更容易同频吧。她说，首先要“厘清‘五项管理’之间的关系”。她提出：体质与睡眠是重要基础，阅读是学之大计，作量是关键变量，手机是双刃剑……她在互动时提问：五项管理中哪些是重中之重？“作业”？“手机”？应该是这两项吧？我在心里默念。呃，想不到我这想法还真与肖校长相契合。接着，她从她自己的教学实际出发，谈文本解读，谈优化课堂，谈作业设计，谈阅读引导……这些都是我们一线语文老师最感兴趣的话题，又是坚守课堂阵地激发学生自主能动性的关键。如若，我们每一位语文老师都有大语文观，用好教材这个例子，让语文学习以自然的状态与学生的生活建立联系，让学生感受到语文学习是真正回归生活并创造生活的学习活动，他们还会为作业而烦恼吗？语文课有趣，作业有效，他们还会那么容易被手机所吸引吗？不再熬游题海，睡眠时间还需要担心吗？整场讲座下来，肖校长那亲切自然的发言真让人如沐春风，却又往往一语千钧，特别是那句“推荐给孩子的书，你自己读了吗？”更是发人深思。目前的教育现状，阅读还真是一个大难题，不过，可喜的是，加入大阅读队伍的老师越来越多了，我自己也是最近这几年才又重拾月阅一本的习惯，重又开始悦读成长。

        化用肖校长评价学生作业的那句话，来作为我此次学习心得的小结吧。“这稚嫩粗糙的美，恰恰是我的成长印记。”教育即对话，教育即生活，教育即生长。或许，这只是我培训后的自说自话。但，自我对话也是思考，也是一种成长！愿，思考之后再有行动，一路笑歌，一路阳光……